Segunda publicación
Compañeros y Compañeras, un gusto el leer sus publicaciones, y
conocerles, hoy continuaremos con las actividades; es miércoles 24 y el acuerdo
es publicar actividades hoy, todavía tenemos compañeros que no se han
reportado, esperemos poder entrar en contacto. Muchas gracias a todos por sus
publicaciones, de nueva cuenta bienvenidos y mucho gusto.
Introducción
En la actualidad la educación se ha transformado radicalmente, hemos
pasado de una escuela tradicionalista a una escuela contemporánea, muchos
modelos pueden ir y venir, pero las formas de trabajo pueden ser similares
entre los diferentes modelos. El trabajo de grupo colaborativo es un
ingrediente esencial en todas las actividades de enseñanza aprendizaje.
Podemos afirmar que en la mayoría de
los proyectos se utilizan métodos y técnicas de enseñanza - aprendizaje
innovadoras incorporan esta forma de trabajo como experiencia en la que el
sujeto que aprende se forma como persona. "comprender una mente ajena y
logra comprenderse a sí mismo en el
interior de esa capacidad" (García Carrasco, 1999). Esta consideración es
coherente con la afirmación de que la esencia educativa. La esencia del
desarrollo de la capacidad mental de los seres humanos, es el proceso de
socialización. Esta idea centrada desde el punto de vista del trabajo
colaborativo, entendemos que la socialización es un proceso de desarrollo de la
persona en formación que se da en grupo. Parecería que todo el proceso de enseñanza se
concentra en una transmisión del conocimiento, en una transferencia de
información.
El ser humano nació para vivir en sociedad, su sentido de vida es social
y su desarrollo humano, espiritual y profesional lo alcanza en plenitud cuando
es en interacción con otros. Lo mismo ocurre con el aprendizaje. Si bien es
cierto, el aprendizaje tiene una dimensión individual de análisis,
conceptualización y apropiación, éste se desarrolla en su mejor forma a través
del aprendizaje en colaboración con otros. Etimológicamente, colaborar (cum
labore) significa trabajar con otro, por lo tanto, lleva una intención
implícita: tener objetivos comunes y otra explícita: “agregar valor”, esto es,
producir algo nuevo o distinto a través de la colaboración. Todo esto es muy
diferente del simple intercambio de información o indicación de instrucciones,
como podría ocurrir en algún tipo de tutorial. En un grupo colaborativo existe
una autoridad compartida y una aceptación por parte de los miembros del grupo,
de la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo. En el ámbito
docente, el trabajo colaborativo no es únicamente una técnica para el salón de
clases, sino una filosofía de trabajo en un grupo de personas que comparten
objetivos y metas comunes. En este sentido, la colaboración se convierte en una
forma de acción en todos los grupos donde se participa y las técnicas y
actividades basadas en la colaboración pueden ser utilizadas en todos los
niveles y formas de organización formales e informales. La premisa fundamental
del trabajo colaborativo es el consenso construido a partir de la cooperación
de los miembros del grupo, en contraste con la competencia en donde unos
individuos son mejores que otros. Los participantes del trabajo colaborativo
aplican la filosofía en el salón de clases, en reuniones de trabajo y comités,
con grupos comunitarios y sociales, y en general, como una forma de vida y de
convivir con otras personas.[1]
Actividad 3
Después de la lectura que se encuentra en la parte superior de
esta actividad, favor de generar un análisis de mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión por cada uno de los cuestionamientos que se generan
a continuación, es importante que tomen en cuenta sus conocimientos previos y a
su experiencia:
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
Mínimo un párrafo,
con mínimo diez renglones de extensión.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Mínimo un párrafo,
con mínimo diez renglones de extensión.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
Mínimo un párrafo,
con mínimo diez renglones de extensión.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a
cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
Mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los
alumnos un trabajo colaborativo?
Mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión.
7. Menciona
que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
Mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión.
8. ¿Qué utilidad
tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
Mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión.
9. Realice
un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los
trabajos colaborativos en el aula
Mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad
para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Mínimo un párrafo, con mínimo
diez renglones de extensión.
hola soy la maestra Yesenia Palma, le envié a su correo la encuesta...gracias, seguimos en contacto.
ResponderEliminar1. Para lograr la integración de los que conforman el equipo, que sean capaces de llegar a acuerdos en donde la diversidad de opiniones y de ser, se entrelacen para lograr una meta en común; a través de sus interacciones de pensamiento, saberes, habilidades y logrando crear algo nuevo o distinto a lo que de manera individual se pudiera elaborar, donde la responsabilidad o autoridad es compartida porque comparten el mismo objetivo y es necesario llegar a él. Y al evaluar el trabajo colaborativo se puede observar cada una de las relaciones y compromisos que adquieren los integrantes, así como las habilidades que se desarrollan o se llegan a potenciar y la aplicación de los conocimientos que tienen con apertura. Además de poder ver se cerca cómo se desenvuelven socialmente.
ResponderEliminar2. Considero yo que es necesario, que se evalúe las formas de trabajar con otros, si es capaz de mantener la unión y llegar a consensos cuando las opiniones no sean lo que de manera individual se piensa; así como las contribuciones que realice o aporte al trabajo que realizan, siendo propositivo en la búsqueda de nuevas ideas, sugiriendo para enriquecer su aportación y la de los demás; además de actitud con la que desempeña su rol dentro del trabajo manteniendo un ambiente de cordialidad y respeto hacia los demás, enriqueciendo su responsabilidad individual que contribuirá a un logro en el desarrollo de sus habilidades sociales; y que se pueda llegar a la resolución de problemas o situaciones que se presenten con respecto a la meta por alcanzar.
3. Para mi es el Docente como un asesor o guía y los que integran el equipo de trabajo colaborativo, es una responsabilidad compartida, porque es un proceso de socialización en el que intervienen todos y es necesario que aún y cuando el docente es el que presenta la actividad a realizar en forma cooperativa, dando o aportando los lineamientos de la forma de trabajar y de la evaluación, es necesario que se comprenda la diferencia entre trabajo en equipo y trabajo colaborativo, para ello es indispensable la responsabilidad y el compromiso de cada uno de los integrantes, llevándolos a que si alguno de los integrantes no está trabajando a la par, si bien puede ser observado por el docente al estar pendiente del desarrollo de la actividad, son ellos los principales creadores del trabajo a realizar y de primera instancia son los que tienen contacto con sus integrantes con los cuales llegarán a la meta trazada.
ResponderEliminar4. Es necesario que se expliquen las instrucciones de trabajo en las cuales desarrollaran una actividad para el logro de la meta. Considero yo que es importante el diseño de instrumentos que ayuden a observar o medir a través de una escala valorativa lo que se quiere evaluar de acuerdo a las competencias y habilidades que conllevan al trabajo colaborativo, pero además inherentes a lo que se pretende lograr con la actividad a desarrollar, el producto que entregaran, que es lo que va a poner de manifiesto en el logro de los integrantes. Considero desde mi muy particular punto de vista será necesario elaborar una rúbrica de evaluación con los parámetros u indicadores, ponderaciones y especificaciones a realizar en dicha actividad, además de una guía de observación o lista de cotejo puede ser sencilla si trabaja o no trabaja, y desde la perspectiva de los integrantes una coevaluación y autoevaluación.
5. Pues no se cuales sean las etapas de dicho proceso así como tal o descriptivas, pero visualizando una actividad en trabajo colaborativo es necesario:
ResponderEliminara) Formar el equipo de trabajo: puede ser al azar, por características de los integrantes que permitan fortalecer e enriquecer a todos.
b) Conocimiento o presentación: es necesario que se presenten una vez conformado el equipo para el trabajo colaborativo, ya que no siempre quedaran con integrantes o amigos con los cuales se sientan cómodos, es necesario romper la barrera.
c) Asignación de roles: es necesario que si bien se asignen roles de trabajo con sus respectivas responsabilidades, son todos responsables de contribuir sin existir niveles jerárquicos en la asignación.
d) Desarrollo: presentar la actividad a elaborar entre los integrantes, informando sobre la importancia y responsabilidad de cada uno para el logro del desarrollo de la actividad.
e) Cierre: es la culminación en el logro del producto, compartiéndolo entre los demás equipos de trabajo colaborativo, creciendo y con apertura a retroalimentación, lo cual es necesario también se resalten las aportaciones generales, pero sobre todo en la socialización con sus partes.
6. Los elementos que se requieren para generar el trabajo colaborativo en los alumnos:
a) Infraestructura
b) Recursos didácticos
c) Internet
d) Apoyo bibliográfico
e) Material de apoyo
f) Aula
g) Espacio
h) Ambiente
7. De las etapas: es necesario que una vez integrados los equipos para el trabajo colaborativo, a) que se realice la actividad de inicio, presentación o rompe-hielo, que los integrantes estén cara-cara (lo ideal) y el espacio suficiente para el docente poder moverse a través de los equipos; b) que decidan entre ellos la asignación de roles puede ser la propuesta por el docente o bien ellos pueden crear o modificar de acuerdo a sus habilidades; c) que se revise la rúbrica de evaluación, así como los parámetros que la integran; para poder marcar entre ellos la forma de trabajar; d) el desarrollo de la actividad en conjunto y a la par de las aportaciones de todos los integrantes; e) cierre o la entrega del producto, con las aportaciones de las coevaluaciones; f) presentación o apertura al diálogo entre los diferentes equipos.
ResponderEliminar8. La mayor utilidad que tiene este tipo de trabajo, para mí, es fortalecer y crear áreas de crecimiento en el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimiento, que logren la integración social entre sus pares, que con visión crítica puedan ser reflexivos de su entorno, capaces de visualizar su contexto y el de los demás integrantes, que no todos pensamos o nos expresamos de la misma manera, es llegar a un consenso y de apertura al diálogo y al trabajo para el logro de un fin común. Donde la diversidad llega a enriquecer y fortalecer un trabajo. Donde colaborativamente cada uno aporta y que esa aportación permite ver que todos son importantes, donde esa individualidad genera una meta en equipo.
9. Errores.
ResponderEliminara) Instrucciones no específicas
b) Instrumentos inadecuados
c) Indicadores o parámetros no específicos
d) Evaluación solo al final (producto)
e) No especificar la forma de trabajo: ello da pauta a que trabajen en equipo (segmentado)
f) Falta de integración
g) Individualismo
h) No se realiza el cierre
10. Aprendí que es necesario al realizar este tipo de trabajos, que se elaboren con una visión amplia para lograr la integración de los alumnos para el desarrollo de competencias que le permitan visualizar su contexto y el de los demás compañeros, con una actitud crítica y respetuosa de los demás, socializar para el logro de un fin común y donde su individualidad será el ingrediente que permita fortalecer a todo su equipo. Que es necesario conocer a mis alumnos para que el logro de este tipo de trabajo sea satisfactorio, saber los recursos con los que se cuentan dentro de la institución que permitan apoyar este tipo de actividades y adaptarlo a mi contexto escolar, tomar en cuenta los errores para minimizarlos o eliminarlos y que de cada trabajo colaborativo se puede fortalecer los que se realicen después.
SALUDOS CORDIALES Y A SUS ÓRDENES.
Hola buenas tardes
ResponderEliminarACTIVIDAD No.2
1.¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
Al trabajar de manera colaborativa los estudiantes se dan cuenta de la importancia y la necesidad de la relación interpersonal, ya que cada uno de los individuos, al ser únicos, tienen diversas habilidades y destrezas. Al momento de solicitar el trabajar en equipos o en forma colaborativa los estudiantes comienzan analizar y seleccionar los integrantes del equipo, deciden atendiendo a las habilidades y destrezas de sus compañeros, observan y analizan las características que los distinguen, tales como; la responsabilidad, que sea trabajador, etc.,y es aquí donde radica la importancia de evaluar el trabajo colaborativo, porque cada uno de los integrantes tiene un rol, actividad y responsabilidad distinta, que al conjuntarla va a dar un resultado, un trabajo y si cada uno cumple eficientemente, por muy pequeña que sea la participación, el equipo cumplirá con su objetivo, un excelente trabajo, por ende una excelente calificación.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Se debe utilizar un instrumento de evaluación, el cual se le debe dar a conocer al alumno, llámese lista de cotejo, rúbrica, etc y creo que deberían avaluarse aspectos tales como; número de integrantes del equipo, aportación de ideas para realizar el trabajo, si respetan las opiniones de los integrantes del equipo, si establecieron roles para participar de diferente manera y agilizar el trabajo, si hubo diversidad de actividades y responsabilidades para que no exista mucho peso en un solo integrante, si participaron ordenadamente, si alcanzaron el objetivo de trabajo, si tuvieron un buen resultado es decir si cumplieron con el trabajo solicitado, si hubo calidad en el trabajo, esto con la finalidad de saber cuales fueron sus errores o debilidades y fortalecerlas, para que haya un aprendizaje cualitativo y cuantitativo.
3. ¿Quién evalua el trabajo colaborativo?
El docente es quien debe evaluar, pero también es importante una autoevaluacion, donde los integrantes del equipo se analicen y evalúen su trabajo.
El docente tiene mayor o tal vez único peso en lo que a la evaluación repecta, debido a que el establece los lineamientos y requisitos del trabajo, debe supervisar la integración de los equipos donde respeten el número de participantes, que se trabaje en armonía, con responsabilidad y actividades equitativas, que se respete el tiempo señalado para cumplir con el objetivo, revisar la información y las herramientas con las que se trabaja, para que haya un aprendizaje significativo y de buena calidad. También es importante que ellos evalúen su trabajo colaborativo y analicen su participación para que conozcan sus fortalezas y debilidades.
1.- Para que evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarComo cualquier otra actividad de enseñanza-aprendizaje, el trabajo colaborativo es y debe ser objeto de evaluación para poder otorgar una retroalimentacion del proceso llevado a cabo por nuestros estudiantes o por todo aquel que se encuentre involucrado, el evaluar es una oportunidad de mejora para la siguiente actividad, ademas de sr un estimulo para la realización de las próximas actividades, en los trabajos colaborativos entran en juego muchas sherramientas, una e ellas es la de saber elegir a sus compañeros de trabajo colaborativo, entonces, al evaluarse, se muestra las debilidades y fortalezas que se tuvo como equipo, claro esta que esta evaluación puede ser tomada en cuenta para integrar la calificación sumativa de cada alumno.
2.- Que evaluar en el trabajo colaborativo?
Son muchos los aspectos que podrían evaluarse en un trabajo colaborativo, por ejemplo, podemos empezar por planear una rubrica de evaluación que cubra los aspectos técnicos de la exposición o producto que se presento, cuidando que se hayan cumplido los lineamientos pedidos como limpieza, entrega puntual, contenido bien fundamentado y si se hizo exposición ante el grupo, pues se evaluaría la distribución de temas entre los integrantes, que el tiempo fuera el adecuado y que la actividad se haya realizado con la seriedad correspondiente, así también, si el trabajo colaborativo se llevo a cabo dentro del aula, como ha sido recomendado en los últimos tiempos debido a la inseguridad de nuestra ciudad, pues eso podría aprovecharse para observar la organización del equipo y la aportación de cada uno de sus integrantes.
3.-Quien evalúa el trabajo colaborativo?
Considero que el trabajo colaborativo de preferencia debe ser evaluado por sus propios integrantes, porque son los únicos que saben realmente las actitudes y aportaciones que tuvo cada uno, hay ocasiones en que alguno de los integrantes expresa abiertamente al maestro las dificultades que se enfrentaron, pero en la mayoria de los casos existe la lealtad al equipo de trabajo y muchos prefieren callarse a denunciar a algún integrante cuyo trabajo no estuvo al nivel que se esperaba, por eso, si el docente prepara una adecuada rubrica de coevaluacion donde se detallen los aspectos mas importantes del proceso, cada integrante obtendrá una calificación mas justa por su desempeño y ninguno se quedara con el sentimiento de haber trabajado mas que los demás y obtener la misma o en ocasiones menor calificación que el resto.
4.-Como evaluar el trabajo colaborativo?
Considero que dentro del trabajo colaborativo deben existir dos etapas o evidencias de evaluación: una calificación deberá ser otorgada por el docente de acuerdo al producto que se pidió de ese equipo de trabajo, es decir, los aspectos técnicos , y ademas, tal vez la calificación de mayor peso, puede evaluarse en una rubrica de co-evaluación donde cada integrante evalué la participación de los demás, que a su vez, lo evaluaran a el, es pertinente decir que este tipo de evaluación es difícil para concentrar debido a la cantidad de tiempo que se lleva el promediar y compactar las calificaciones de cada uno, razón por la cual muchas veces se puede sustituir la evaluación de cada uno hacia los demás, por una evaluación que otorgue el jefe del equipo de trabajo colaborativo.
Buenas noches estimados compañeros y Maestro, respondiendo a la actividad planteada.
ResponderEliminar1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
La evaluación de los aprendizajes como dice Rebeca Anijovich es ahondar en la evaluación de los aprendizajes es considerar las emociones que despierta en el evaluador y en los evaluados, interpretar los contenidos y los modos de enseñar y aprender, los valores que se ponen en juego, los criterios de inclusión
y exclusión, las creencias de los docentes acerca de las capacidades, de aprender de sus alumnos. La evaluación del trabajo colaborativo representa aprender de la experiencia, crecer a partir de los aciertos y errores. Identificar fortalezas y hacer de ellas herramientas que potencien futuros trabajos, así como identificar áreas de oportunidad para trabajar en ellas tratando de evitar que constituyan un obstáculo para futuros proyectos. Evaluar para aprender socializando.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Desde luego habrán de evaluarse los contenidos manejados durante el trabajo, pero el desarrollo de habilidades, actitudes y valores que se manifiestan a través del trabajo colaborativo, son esenciales. La interacción social que representa el realizar un trabajo en equipo, sin duda, permite a los involucrados poner en juego múltiples habilidades y destrezas, que no se ponen de manifiesto cuando se trabaja en solitario, el liderazgo, la tolerancia, el respeto, la habilidad para hacerse escuchar y para escuchar las opiniones de otros, son factores que se desarrollan durante el trabajo colaborativo, y por lo tanto deben ser evaluados. Diseñar la elaboración de un proyecto mediante el trabajo colaborativo y considerar la evaluación individual, es perder la oportunidad de desarrollar habilidades, actitudes y valores en los estudiantes.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEl trabajo colaborativo debe ser evaluado por todos y cada uno de los protagonistas, deberá diseñarse el instrumento de evaluación adecuado que contemple la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, y que permita dar información suficiente a todos y cada uno de ellos, respecto a la evolución de los integrantes, antes durante y después de la elaboración del proyecto. El instrumento se diseñará de tal manera que todos los protagonistas identifiquen fortalezas y áreas de oportunidad. Como ocurre en muchas ocasiones la autoevaluación y coevaluación se hace de manera sesgada, pero es aquí donde el papel del docente toma vital importancia ya que deberá incluir al alumno en un proceso en el que le enseñe no sólo a dominar los contenidos sino a evaluarse de manera objetiva. Por experiencia propia puedo decir que este es un proceso que se logra después de cierto tiempo, los jóvenes habrán de ser llevados de la mano para que al final terminen auto y coevaluandose justamente, cuando se tiene éxito en ello, los jóvenes terminan siendo en muchas ocasiones más exigentes y duros que el propio maestro, pues se maneja de manera que la responsabilidad es compartida.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Habrá de evaluarse en diversos momentos, a decir evaluación formativa, utilizando los instrumentos de evaluación pertinentes, el proceso será planeado de manera que el equipo realice su trabajo por etapas y cada una de esas etapas tendrá diversos aspectos a evaluar para que al final se aplique evaluación sumativa. Lo ideal es que haya retroalimentación en las etapas iniciales para que el estudiante identifique y corrija sus desaciertos y perfeccione lo necesario. En lo personal esto representa un arduo trabajo de planeación desde la manera en que se provoca la ambientación necesaria para ofrecer un trabajo atractivo para los estudiantes, hasta el instrumento de evaluación que será diseñado con toda anticipación para que el joven sepa que es lo que se espera de ellos.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLa forma ideal en la que un trabajo colaborativo debe realizarse, sería la siguiente;
Planeación de la actividad
Diseño del instrumento de evaluación
Formación de los equipos
Información sobre el proyecto
Información sobre el instrumento de evaluación
El equipo asigna roles
El equipo realiza su cronograma de trabajo
El docente realiza una primera evaluación del cronograma y de los roles asignados a los integrantes
El equipo realiza la investigación previa
El docente efectúa la segunda etapa de la evaluación respecto a la investigación previa y si se respetaron los roles señalados por el equipo.
El equipo ejecuta el proyecto
El docente lleva a cabo una tercera etapa de la evaluación respecto a los avances del proyecto y la forma en que ha interactuado el equipo, retroalimenta.
El equipo corrige de acuerdo a la retroalimentación.
El docente realiza una tercera etapa de evaluación con el proyecto finalmente terminado.
El equipo revisa la evaluación final y escribe sus conclusiones.
Es posible el diseño de esta estrategia cuando la secuencia didáctica se establece a largo plazo, en la que los contenidos sean manejados a lo largo del diseño del proyecto. Desde luego el trabajo de planeación cobra vital importancia permitiendo que el docente contemple todos los aspectos. Desde mi experiencia docente, la mayoría de las etapas se han llevado a cabo, desafortunadamente algunas de ellas no como debiera, ya que el tiempo disponible en el semestre es breve, y se requiere de la inclusión de los jóvenes a esta dinámica de trabajo, lo cual por el número de alumnos en ocasiones no es posible.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
En un grupo colaborativo existe siempre uno de los miembros con liderazgo natural, otro con habilidades de comunicación, alguien con empatía, alguién más con habilidades para las herramientas tecnológicas, uno más con habilidad para la investigación, el docente deberá tener por tanto el cuidado necesario para que esas habilidades se puedan primero aceptar, luego compartir y por último potenciar entre todos los miembros del equipo. Ofrecer libertad a los miembros del equipo para que tengan la capacidad para hacerse responsables de sus acciones y decisiones, favoreciendo así la autonomía del equipo. El docente deberá generar también un ambiente cordial en el que el estudiante respete los lineamientos sin ver limitada su creatividad y desempeño.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminarComo ya se menciono en la respuesta número 5, las etapas para que se pueda provocar la generación de trabajo efectivamente colaborativo, son: Planeación de la actividad, Diseño del instrumento de evaluación, Formación de los equipo, Información sobre el proyecto, Información sobre el instrumento de evaluación, El equipo asigna roles, El equipo realiza su cronograma de trabajo, El docente realiza una primera evaluación del cronograma y de los roles asignados a los integrantes, El equipo realiza la investigación previa, El docente efectúa la segunda etapa de la evaluación respecto a la investigación previa y si se respetaron los roles señalados por el equipo, El equipo ejecuta el proyecto, El docente lleva a cabo una tercera etapa de la evaluación respecto a los avances del proyecto y la forma en que ha interactuado el equipo, retroalimenta., El equipo corrige de acuerdo a la retroalimentación, El docente realiza una tercera etapa de evaluación con el proyecto finalmente terminado, El equipo revisa la evaluación final y escribe sus conclusiones. esto habrá de llevarse a cabo mediante un cuidado quirúrgico, para que sea realmente efectivo, lo cual es una tarea titánica, dado el gran número de alumnos que manejamos y los tiempos tan breves del semestre.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
El trabajo colaborativo representa aprender de la experiencia, crecer a partir de los aciertos y errores. Identificar fortalezas y hacer de ellas herramientas que potencien futuros trabajos, así como identificar áreas de oportunidad para trabajar tratando de evitar que los errores constituyan un obstáculo para futuros proyectos. Aprender socializando. No es solamente una herramienta didáctica, es como usted comenta en el texto una filosofía de vida, es generar en los estudiantes el hábito para que pueda aplicarse en todos los grupos escolares y no escolares, formales e informales. La democracia con que se toman decisiones, someter a consenso decisiones, practicar la tolerancia, el respeto y otros valores facilita la convivencia entre los individuos dentro y fuera del ámbito escolar.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
ResponderEliminarLa improvisación, dejar demasiados factores sin considerar favorece la confusión e impide obtener buenos resultados.
Errores en la comunicación del docente hacia el alumno, genera ansiedad en el alumno toda vez que no sabe lo que se espera de él
Errores en la comunicación entre los miembros del equipo, el docente deberá tener la habilidad suficiente para que se favorezca la comunicación.
La falta de habilidad para ser incluyente, si no se tiene esta habilidad se corre el riesgo de dejar fuera a aquellos que son diferentes del resto.
Instrumentos de evaluación mal elaborado, cuando no se consideran todos los elementos a evaluar ocasiona decepción en el equipo, sobre todo si el esfuerzo fue grande.
Falta de claridad en las instrucciones, provoca confusiones y falta de seguridad.
Proyectos demasiado ambiciosos
Considerar poco tiempo para la elaboración del proyecto, el trabajo colaborativo debe considerarse como un proyecto a largo plazo.
Formación de equipos homogéneos, en los que únicamente participan líderes, o únicamente participan personas con habilidades comunicativas, entorpece el trabajo, el docente habría de tener la habilidad para detectar estas personalidades y hacer los ajustes necesarios.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
A través de la experiencia en la implementación de proyectos en trabajo colaborativo, es posible darse cuenta de los aciertos y errores, la aplicación de la teoría suele ser compleja, como mencioné anteriormente el número de alumnos es una limitante muy importante, la falta de tiempo también lo es. He tenido la fortuna de observar el cambio en ciertas personalidades de alumnos a través del trabajo colaborativo, también ha sido posible ver como los jóvenes tienen la capacidad de ser incluyentes cuando alguien no comparte sus características. Como usted nos comparte en la información el alumno logra "Comprender una mente ajena y logra comprenderse a sí mismo en el interior de esa capacidad" (García Carrasco, 1999).
Reflexionar sobre este tema a través de las preguntas contestadas promueve un proceso de metacognición que permite el autoanálisis, y provoca replantearse formas de ejecutar en futuras ocasiones. muchas gracias Maestro por la información proporcionada y provocar la reflexión.
5.-Mencione las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo:
ResponderEliminarUna de las principales etapas es la integración del equipo, esto debe hacerse considerando la afinidad de los integrante y no solo eso, sino que los equipos sean mas o menos del mismo nivel de conocimientos y participación, diferentes autores indican que un equipo debe conformarse de acuerdo a atributos como diferentes actores, ya que se necesita que cada integrante asuma un rol determinado como el buscador de información, o el creativo, o aquel otro que mantiene al equipo enfocado en la meta a conseguir, sin embargo, esto es difícil al tratar con adolescentes que generalmente prefieren integrarse por grados de afinidad, para la evaluación, lo principal es clarificar muy bien esta etapa, poniendo los conceptos y aspectos muy detallados sobre el nivel de logro que se pretende, es decir, si un alumno participa en un trabajo colaborativo deberá estar muy bien enterado de como su actuación va a ser evaluada.
6.- Que elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Uno de los factores importantes a considerar al planear un trabajo colaborativo es la cantidad máxima de integrantes por equipo, debe estar acorde a la extensión y complejidad de la tarea, ya que puede suceder que el trabajo asignado sea muy fácil y a cada alumno le corresponda una parte demasiado pequeña del trabajo total, también debe tomarse en cuenta si el tema o conocimientos previos han sido suficientes para lograr la meta del proyecto o trabajo colaborativo, de no ser así, puede resultar frustrante tratar de trabajar con algo que no se entiende, existen herramientas digitales especialmente diseñadas para este tipo de proyectos, por ejemplo, las webquest que aun cuando no son muy populares, resultan extraordinarias para detallar el trabajo colaborativo de cada tema.
7.-Que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo:
el trabajo colaborativo se inicia con la planeacion de la actividad por parte del docente como clave para tener éxito, luego seguiría una explicacion general de lo que trata de realizar, fechas importantes, etc,seguido de la integración de los equipos, para lo cual hay diferentes técnicas como numerar, poner colores, afinidad, etc, luego de integrarse los equipos deberá explicarse ahora si en detalle lo que se espera de ellos y darles un tiempo, de preferencia en clase para su organización, la siguiente etapa es la realización del proyecto o meta, luego la exposición o presentación de su trabajo y por ultimo su evaluación, en este tipo de trabajo el ambiente generado debe ser motivador, que los integrantes encuentren atractivo participar y no generar un ambiente de tensión.
8.- Que utilidad tiene el generar el trabajo colaborativo con los alumnos?
Como lo vimos en la lectura previa a este cuestionario, el generar trabajos colaborativos tiene muchas utilidades que van desde la mejor interpretación del tema, ya que no sera el punto de vista del docente el que se establezca sino la investigación que realice el equipo, ademas, es una técnica excelente de integración de grupos y también un excelente espacio para la reflexión en las debilidades y fortalezas de cada equipo de trabajo colaborativo que redundara en la evidencia de la participación individual, en el ámbito social también tiene utilidades ya que en cada proyecto se pondrán en juego valores como la tolerancia, el respeto a las ideas de los demás y se evidenciaran cualidades importantes como el liderazgo y por supuesto, se lograran mejores trabajos con la participación y las ideas de cada integrante.
9.- Listado de los diferentes errores que se cometen cuando se genera el trabajo colaborativo en el aula.
ResponderEliminarAlgunos de los errores mas comunes al trabajar colaborativamente son:
Planeacion errónea de la actividad
Actividades poco relevantes, muy fáciles o muy difíciles
Contemplar una sola calificación por equipo, no por alumno
Equipo inadecuados, es decir, solo alumnos que no trabajan, etc.
No especificar condiciones de entrega
No especificar los detalles del producto esperado
No evaluar
Dar excesivo tiempo para el proyecto
Ser muy repetitivo con la asignación de temas.
Utilizar esta técnica en todo el semestre, en todos los temas, sin combinarla con otras como lecturas individuales, practicas etc.
10.- Utilidad para practicas futuras de trabajo colaborativo:
Aprendí que el trabajo colaborativo es ahora no solo una técnica mas para lograr la evaluación sumativa del alumno, es una gran potencialidad para desarrollar procesos adecuados, sintetizar información y promover valores y actitudes deseables en un alumno que se pretende ayudar a desarrollar integralmente, aprendí que el futuro de la sociedad ya no esta centrado en el aprendizaje de conocimientos, sino en la integración adecuada a equipos de trabajo donde cada uno aporte lo mejor de si para lograr una meta en común, aprendí tambien que no es solo asignar un tema y pedirle que lo desarrollen entre todos, sino que es una actividad muy planeada y que debe ser supervisada y retroalimentada para que realmente sea una experiencia significativa para la vida escolar.
ACTIVIDAD 3
ResponderEliminar1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
Partiendo de que el Ser humano es un ser social que aprende en la convivencia con sus semejantes, y que de la interacción y participación activa puede contribuir a la solución de situaciones o problemas que enfrenta, hay que privilegiar pues esta forma de actuar en la que sus aportaciones sean para enriquecer y llegar a un fin común, Evaluar es dar valor y destacar la forma en la que cada individuo puede aportar ya que se encuentra totalmente informado tanto de una situación o problema como de sus posibles soluciones y es capaz de proponer de forma crítica, analítica y consensuada los diversas formas de abordarlos, es interesarse, comprometerse con un objetivo que se persigue, trabajando de manera conjunta en el grupo, nutriéndose de las aportaciones de sus miembros, cambiando o desprendiéndose de su propio constructo para adoptar por convicción lo que beneficia uno social y que va más allá de una simple división de tareas, que no provee los beneficios antes señalados.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Las aportaciones que cada miembro del grupo puede hacer y que de manera colegiada permiten el logro de objetivos comunes, es necesario analizar el actuar de cada uno, donde las experiencias y capacidades individuales pueden sumarse y reflejarse en mejoras tanto individuales como colectivas, por lo que cualquiera de los integrantes puede valorar el enriquecimiento que logró al realizar esta forma de trabajo, además puede ser capaz de identificar el nivel de aprendizaje y exponer o proponer sus posibles soluciones. También es muy importante destacar la tolerancia y respeto mostrado ante el consenso, ya que es parte fundamental en el buen desarrollo de cualquier tarea que involucra la participación activa y propositiva, para retomar cualquier reto que se presenta, justificando de manera ordenada la mejor opción, aún cuando no haya sido producto de la propia participación sino el resultado de la aportación de todos.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarDesde mi punto de vista lo más adecuado es realizar los tres tipos de evaluación, ya que cada uno de ellos nos muestra por una parte nuestra participación, la colaboración al objetivo y el aprendizaje logrado y reflejado, por medio de una autoevaluación sobre cada uno de los aspectos en los que pudimos incidir, una coevaluación donde podamos reconocer las aportaciones de los compañeros en mi aprendizaje ya que es hacia dentro del grupo donde se puede advertir el nivel de compromiso que cada uno de los miembros asumió ante el desarrollo de la tarea y su contribución en el logro de un mismo fin y a través de la heteroevaluación podemos advertir el reflejo del aprendizaje y estructuración socializada que podemos transmitir cualquiera de los integrantes y bajo la participación de todos, sin que haya una separación en el manejo de los mecanismos que soportan el análisis de un problema.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Se debe definir desde un inicio los parámetros a partir de los cuales se debe desarrollar el trabajo, ya que al clarificar estos aspectos podemos desglosar el objetivo, teniendo como base los beneficios que se pueden lograr, plasmando en un instrumento adecuado, `para que cada uno de los integrantes valore su participación y que ésta sea activa, propositiva y analítica, que permita llevar a cabo y de la mejor manera el logro de objetivos comunes.
Para ello debe de entregarse debidamente estructurada la forma de evaluar el trabajo colaborativo, ya sea empleando una rúbrica, lista de cotejo, guía de observación, etc. Para los diferentes momentos de la evaluación de la tarea, que permitan reconocer, valorar y retroalimentar la pertinencia de cada uno de los factores que se desea lograr en el desarrollo de una tarea específica y en un determinado momento retomar las acciones que permitan a tiempo cumplir con lo establecido.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminarPlaneación adecuada mediante actividades significativas, contextualizadas que resuelvan una situación real del estudiante, donde haya un impacto en la sociedad. Desarrollo de las tareas de forma colegiada, organizada y bajo esquemas propuestos y establecidos por todos que generen los Instrumentos para la valoración del desarrollo de las tareas, el logro de fines y la Retroalimentación durante todo el proceso qe permita reconocer tanto la participación como el logro alcanzado por todos los participantes. Siendo un proceso que deba visualizarse y analizarse de forma continua y oportuna para reestructurar su desarrollo en caso necesario para asegurar el logro de objetivos y el aprendizaje deseado.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Contexto escolar en el que se desarrolle este tipo de labor, ya que debe haber un espacio propicio que favorezca y permita su desarrollo, por lo que hay que visualizar donde se pretende llevar a cabo esta dinámica, para atender, cuestionar y facilitar el aprendizaje, trabajando de manera conjunta y directa con los alumnos, que sientan el apoyo que se les puede brindar. En cuanto el contexto personal de los alumnos, es importante establecer los mecanismos de integración que permita el aprendizaje de todos los integrantes fomentando la participación propositiva, respetuosa y bajo los esquemas previamente establecidos, que garanticen el aprendizaje propuesto y que se alcancen las metas trazadas, de manera colegiada e integrada. Por otra parte es fundamental proponer situaciones en las que los jóvenes pueden incidir en un cambio y proponer la solución a partir de un interés común.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminarBásicamente podemos establecer tres etapas que favorecen su buen desarrollo: Etapa de Planeación, que va desde el planteamiento del problema o situación de aprendizaje, que debe ser significativo a quienes van a desarrollar la tarea, para que encuentren el beneficio de llevarla a cabo, establecimiento de los parámetros que favorecen el logro de los objetivos comunes Etapa de Desarrollo: en la que la participación activa de todos los integrantes permita enriquecer el aprendizaje, y fortalecer los valores que reflejen una aportación positiva y propositiva en la actividad que se propone. Etapa de Retroalimentación, fundamental para reconocer el logro del objetivo, debe privilegiarse la comunicación asertiva para analizar, valorar y que en caso necesario redirigir el actuar de cada integrante y que se obtenga el máximo beneficio, esta etapa debe ser continua y no solo al final del proceso, por lo que se debe estar muy pendiente a través de cuestionamientos que permitan reconocer el buen funcionamiento del desarrollo de las actividades.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
El aprendizaje socializado es más enriquecedor ya que permite reestructurar los conocimientos, siempre y cuando haya una verdadera participación y aportación de todos los integrantes y cuando es entre iguales bajo un lenguaje común se `permite una comunicación que favorece grandes logros, siempre y cuando se lleve a cabo bajo los criterios establecidos de manera consensuada, para que se desarrollen por convicción y bajo el compromiso adquirido por todos. Por ello es muy importante que se fomente este enfoque señalando los beneficios que pueden alcanzar su correcta implementación y desarrollo, haciendo conciencia del impacto que tiene la intervención activa, propositiva y analítica, trabajando con tolerancia, respeto y apertura para escuchar y emitir juicios de valor y con valor.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
ResponderEliminarLa separación en tareas para facilitar la realización de un proyecto, aceptando cualquier forma de llevarlo a cabo, sin que ésta se se encuentre respaldada por la socialización y enriquecimiento.
El trabajo individual disfrazado de trabajo colaborativo, realizado por alumnos destacados que prefieren asegurarse de que se llegue a una conclusión sin que necesariamente sea la mejor opción.
La intolerancia y falta de criterio para modificar esquemas, aceptando aportaciones de iguales que nos permitan llegar a un fin común.
La divagación a través de distractores que da lugar a los tiempos muertos que se dan por no adentrarse en las actividades, y la falta de productividad decae en trabajos de baja calidad.
Falta de compromiso por no considerar el impacto que podemos tener en el logro de los objetivos, el enriquecimiento que se puede lograr.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Primero que nada el establecimiento de tareas significativas que permitan comprometerse a todos los integrantes del equipo, Así como establecer de manera colegiada los parámetros que deseamos se vean reflejados en la tarea desarrollada, ya que al emerger del colegiado y no ser impuestos es más fácil que se cumplan. Entregar los instrumentos de evaluación desde el inicio de la actividad para que cada miembro participe de manera activa, propositiva y analítica, mostrando valores que determinen su participación, y que permitan la valoración continua para el logro de objetivos, siendo parte fundamental la retroalimentación que podamos obtener de manera individual acerca de la participación y desarrollo del trabajo colegiado. La buena organización en la planeación de un trabajo colaborativo, permitirá el crecimiento en el aprendizaje, por lo que hay que darle la estructura adecuada, lo que significa tiempo invertido en pro de un aprendizaje esperado.
Pablo Ríos Cabrera, sostiene que: La evaluación educativa se concibe como un proceso a través del cual se recoge y se interpreta, formal y sistemáticamente, información pertinente sobre un programa educativo, se emiten juicios de valor sobre esa información y se toman decisiones conducentes a mantener, reformar, cambiar, eliminar o innovar elementos del programa o de su totalidad. La evaluación orientada a determinar el rendimiento académico es el proceso mediante el cual se recoge información relativa a la actuación del estudiante con la finalidad de emitir juicios acerca de sus avances y progresos, generalmente se traduce en una calificación
ResponderEliminar2. ¿Qué evaluar?
ResponderEliminarEn todo aprendizaje planeado debe incluirse el propósito del aprendizaje, y a través de ciertas estrategias de enseñanza aprendizaje se logra un producto o las evidencias de lo aprendido, estas evidencias de aprendizaje son las que se evalúan y se constata a través de un instrumento de evaluación si en ellas se lograron los propósitos planeados que bien pueden ser los atributos de las competencias genéricas o disciplinares, se evalúan también los desempeños esperados en el aprendizaje
3. ¿Quien evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarAl igual que en las actividades no colaborativas, es decir las que se realizan de manera individual en el trabajo diario en el aula, los tres agentes que evalúan son los involucrados en el producto a evaluar, que tradicionalmente se le denomina autoevaluación, (Si cada uno de los integrantes evalúa su propio desempeño), y si entre todos los integrantes que realizaron el trabajo colaborativo, se evalúan da lugar a lo que conocemos como coevaluación y finalmente si un tercero, ajeno al equipo los evalúa entonce tenemos la heteroevaluación. Tanto la autoevaluación como la coevaluación, son muy importantes debido a que los protagonistas del aprendizaje se van haciendo autónomos y responsables en su propio proceso de enseñanza aprendizaje. Ya no están limitados a que un tercero les diga como fue la eficiencia de su trabajo. Se promueve entonces al aprendizaje autónomo
ACTIVIDAD 3
ResponderEliminar1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo se debe de evaluar dado a que la evaluación tiene como objetivo principal el saber que tan lejos estamos de los objetivos, competencias o metas.
Al evaluarlo se analiza si las estrategias implementadas están dando resultados, de acuerdo a la población que manejamos o bien en el ambiente de trabajo que se lleva acabo, con la finalidad de si estas no están funcionando hay que cambiar las partes que no están funcionando o bien en su defecto quitar la estrategia que no funcione, en mis clases trato de que se lleve a cabo este tipo de trabajo ya que así puedo ver como se desenvuelven mis alumnos al momento de las prácticas y también como trabajan entre ellos para ponerse de acuerdo lo cual me ayuda a que ellos puedan lograr sus competencias. A través de ponerse de acuerdo para realizar las practicas que correspondan según sea la materia.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Las actividades que se realizan con trabajo colaborativo comúnmente tienen el objetivo, de aprendizaje individual, el éxito en el funcionamiento del equipo y un producto colaborativo. Debido a que el apoyo a los compañeros para aprender el material es responsabilidad principal de cada estudiante, la colaboración y valoración individual son dos requerimientos de evaluación en casi todos los proyectos. Esto incluye participación en clase, asistencia, preparación individual y cooperación, lo que incluye ayudar a los demás a aprender el material del curso
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarUn rol importante del profesor es observar y monitorear a los grupos. Observar a los grupos de estudiantes permite a los profesores entender la calidad de cada interacción del equipo y de su progreso en la tarea. Cuando observe a los equipos en clase, busque ejemplos de escucha con atención, discusión seria y progreso hacia el logro de un objetivo común con la colaboración de cada uno de los miembros del equipo.
Aunque una Auto evaluación sería buena ya que así ellos mismos ven cómo va avanzando el proyecto y pueden sugerir algunas estrategias que faciliten el aprendizaje. Y con ello podemos lograr que el alumno adquiera la competencia, aunque esta evaluación nos lleve más tiempo se debe de realizar para situar a cada colaborador en su rol. Ya que en algunas ocasiones el cambio de roles significa una pérdida de objetividad y por lo tanto no se logran los objetivos o competencias.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Se puede Utilizar la tecnología para llevar un registro de las actividades individuales y de grupo. El uso de correo electrónico o programas computacionales de aprendizaje pueden ser utilizados para comunicar el progreso, planes y decisiones al profesor. El monitoreo de equipos que se reúnen fuera de clase puede ser realizado con base en reportes grupales de avance, minutas de las juntas, avances entregados durante el proyecto. Algunos profesores les piden a sus alumnos que entreguen reportes periódicos para verificar que el equipo cumple con el plan de trabajo y esté progresando a través de la unidad y cooperación de los integrantes.
Se puede evaluar individualmente, por equipo o con una combinación de los dos. Dependiendo de las competencias que se dese evaluar.
ResponderEliminar5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
· Presentaciones en clase.
· Presentaciones entre equipos.
· Exámenes de equipo.
· Aplicación de los conceptos a una situación.
· Observaciones de los profesores durante el trabajo en equipo.
· Evaluación de los demás miembros del equipo, de la contribución de cada uno de ellos para el proyecto.
· Créditos extra cuando el equipo supere su evaluación anterior o cuando los miembros de un equipo superen su desempeño.
Si utiliza evaluaciones en equipo, debe asegurarse que también sea evaluado el desempeño individual incluyendo:
· Pruebas.
· Exámenes.
· Tareas.
· Colaboración y contribución al equipo.
En algunas actividades los estudiantes trabajan como equipo mientras que los proyectos son evaluados individualmente. Por ejemplo, un equipo de clase de arquitectura puede trabajar como tal para diseñar y construir un nuevo edificio del campus. Este proyecto requerirá que el equipo investigue necesidades, espacio existente y la posibilidad de cambios dentro del presupuesto y de tiempo. El producto final puede incluir el diseño del edificio y un documento que explique las áreas que investigaron los estudiantes. Una forma de evaluar este proyecto de manera individual puede ser que el equipo divida el trabajo en secciones identificables y asignar cada una como responsabilidad para cada miembro del equipo. Por ejemplo, un estudiante puede realizar la investigación de las posibilidades y limitaciones de espacio, otro escribe el reporte y otro puede dibujar el diseño. En lugar de evaluar el proyecto como un todo, el profesor debe calificar cada sección individualmente para cada uno de los estudiantes.
Otra forma de asignar calificaciones individuales es que los estudiantes trabajen como equipo en la etapa de investigación y planeación, cada estudiante entrega su propio diseño del edificio. El equipo funcionaría como un recurso en común mientras que los estudiantes trabajan en sus diseños, pero cada estudiante se evalúa con un producto final.
Además de la evaluación del profesor, los estudiantes pueden autoevaluar su trabajo y las aportaciones de los demás. Por ejemplo, después de una actividad de un proyecto pida a los estudiantes que listen tres cosas que hayan sido de utilidad y una que les gustaría mejorar. Los estudiantes son motivados para analizar los resultados de los demás, no sus personalidades, en un esfuerzo por identificar los comportamientos específicos que facilitan el trabajo en equipo y aquellos que lo debilitan. Esta información se comparte con un pequeño equipo o con toda la clase.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
ResponderEliminarlos elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizaje son:
1. Cooperación. Los estudiantes se apoyan mutuamente para cumplir con un doble objetivo: lograr ser expertos en el conocimiento del contenido, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los estudiantes comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno. Un estudiante no puede tener éxito a menos que todos en el equipo tengan éxito.
2. Responsabilidad. Los estudiantes son responsables de manera individual de la parte de tarea que les corresponde. Al mismo tiempo, todos en el equipo deben comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.
3. Comunicación. Los miembros del equipo intercambian información importante y materiales, se ayudan mutuamente de forma eficiente y efectiva
4. Trabajo en equipo Los estudiantes aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
5. Autoevaluación. Los equipos deben evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas, evalúan periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminarComo exponen Guitert et al. (2002), en un entorno virtual la trayectoria de un equipo de trabajo atraviesa cuatro etapas que adquieren unas especificidades muy diferenciadas de las que se podrían dar en un entorno presencial. Estos momentos son:
1. Creación del equipo: es el periodo en el que se conforman los equipos de trabajo. El hecho de tratarse de un entorno virtual hace que los estudiantes no se conozcan entre ellos, por lo que las actitudes mostradas y las actividades propuestas devienen claves.
2. Consolidación: en este momento, los equipos ya están formados y se encuentran en disposición de iniciar las actividades propuestas en la asignatura. Entre los miembros de los equipos, se deben ir conociendo y sobretodo empezar a organizarse internamente, planificar el trabajo y tomar decisiones relativas al procedimiento de ejecución.
3. Desarrollo: esto es, la puesta en práctica de todas las decisiones que se habían tomado acerca de las formas de planificación y organización, reparto de las tareas, etc. En este periodo se desarrollan la actividad o actividades planteadas en la asignatura.
4. Cierre: el grupo debe cerrar el proceso que ha hecho en cuanto a la tarea que ha estado desarrollando y la relación que se ha establecido entre los miembros. En este momento es importante que el grupo pueda hacer una valoración conjunta –entre todos- y global –de todo el proceso- de la trayectoria que han seguido y de los resultados que han conseguido, no sólo en el producto final sino también en el propio proceso como equipo.
Cabe remarcar, no obstante, que la existencia de estas etapas así como su duración y características se encuentran supeditadas al planteamiento docente y otros elementos asociados a los miembros del grupo.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
A los grupos de trabajo colaborativo se les oportunidades para intercambiar ideas con varias personas al mismo tiempo, en un ambiente libre de competencia, mientras que las discusiones de todo un grupo tienden a inhibir la participación de los estudiantes tímidos (Cooper, 1996). Un grupo formal y cuidadosamente construido ayuda a los estudiantes a aprender a trabajar duro y en equipo en un ambiente seguro y estimulante. Para ser efectivos, los equipos deben crearse en ambientes abiertos y de confianza, de forma que los estudiantes se vean motivados a especular, innovar, preguntar y comparar ideas conforme resuelven los problemas. En contraste, en un salón de clase tradicional los estudiantes asisten a escuchar lo que dice el profesor –vehículo a través del cual se transfiere toda la información-, y posteriormente replican esa información en los exámenes.
Además de desarrollar habilidades sociales y de trabajo en equipo, debe cumplir con actividades académicas asociadas a la solución de problemas, lo que incluye: hacer análisis, comprobar el nivel de comprensión, construir diagramas de flujo y organizadores gráficos, hacer estimaciones, explicar materiales escritos, formular y generar preguntas, hacer listados y predicciones, presentar información, hacer razonamientos, consignar referencias a materiales revisados con anterioridad, resolver cuestionamientos, resumir y pensar creativamente.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
ResponderEliminarEl trabajo colaborativo me es muy útil ya que yo trabajo realizando pequeños equipos de trabajo pero batallo para que empiece en a trabajar ya que en algunas ocasiones o los integrantes no quieren socializar con alguno de ellos o bien hay pugas que interfieren en el trabajo por lo que la etapa de consolidación no se da al cien por ciento, durante el desarrollo ay veces que los alumnos unos entienden una cosa y otros otra por lo que no pueden llegar a un acuerdo, además algunos no les interesa el trabajo y deciden no trabajar entorpeciendo el objetivo, también el espacio en el que se llevan las actividades es muy importante ya que en ocasiones tenemos que trabajar en áreas muy pequeñas que limitan el trabajo, así como la falta de material para realizar el trabajo también influye en el logro de los objetivos.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
En el momento actual de la educación, el trabajo de grupo colaborativo es un ingrediente esencial en todas las actividades de enseñanza aprendizaje. Podemos afirmar que todos los proyectos que utilizan métodos o técnicas de enseñanza y aprendizaje innovadoras incorporan esta forma de trabajo como experiencia en la que el sujeto que aprende se forma como persona.
A lo largo de la historia de la educación hemos puesto poca atención a este aspecto. Hoy muchos autores están dando prioridad a la inteligencia social, al papel de los sentimientos y la afectividad en el desarrollo de la actividad mental. Esta perspectiva considera que la cualidad característica de la especie humana no es la capacidad de comprender la organización del mundo, sino la constante interpretación del contenido de la mente de los demás, manifestada de diferentes formas: palabras, acciones, producciones. Esta capacidad nos permite aprender de otros y comprender nuestra propia mente. Tal es el sentido del concepto de comprensión: "comprender una mente ajena y comprenderse a sí mismo en el interior de esa capacidad" (García Carrasco, 1999).
Esta consideración es coherente con la afirmación de que la esencia educativa, la esencia del desarrollo de la capacidad mental de los seres humanos, es el proceso de socialización.Por lo tanto, entendemos la socialización como un proceso de desarrollo de la persona en formación que se da en grupo.
4. ¿Cómo evaluar?
ResponderEliminarPara realizar una evaluación eficiente, necesitamos determinar con precisión qué es lo que vamos a evaluar y también necesitaremos determinar cuáles son los criterios y procedimientos a través de los cuales realizaremos la evaluación. En la mayoría de los casos de un trabajo colaborativo lo que se evalúa es principalmente el trabajo realizado, el logro de los objetivos de aprendizaje (atributos de las competencias), que resultados se obtuvieron, comunicación en el grupo, grado de participación de todos los integrantes, que tipo de recursos se utilizaron etc. Todos estos elementos deben ir debidamente señalados en una rúbrica que evalúe el trabajo colaborativo y con algunos niveles de desempeño
5. Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo
ResponderEliminara) la planificación
• Establecimiento de metas
• Agrupación de participantes
• Especificar la situación a de aprendizaje
• Especificar actividad
• Establecer criterios e instrumentos de evaluación
b) La aplicación
• Presentación de la situación de aprendizaje
• Formación de equipos
• Definición de reglas del juego y roles
• Distribución de materiales
c) La evaluación
• Evidencias o productos del aprendizaje realizado
• Coevaluación y autoevaluación
• Conclusiones
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
ResponderEliminara. Objetivos: el desarrollo individual y colectivo
b. Ambiente: abierto y libre
c. Motivación: libertad para participar y compromiso personal
d. Aportación individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.
e. Etapas del proceso grupal: que no sean muy rígidos
f. Reglas: que generan la creatividad.
g. Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
h. Productividad: El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.
i. Software: no determinante; flexible, debe brindar posibilidades virtualmente ilimitadas.
j. Una meta común.
k. Un sistema de recompensas (grupal e individual).
l. Respuestas distribuidas.
m. Normas claras.
n. Un sistema de coordinación
o. Interdependencia positiva
p. Interacción
q. Contribución individual
r. Habilidades personales y de grupo
s. Autoevaluación del grupo.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminara. Planificación preliminar. Cada equipo discute el tema global, los miembros del equipo comparten sus conocimientos sobre el tema y sugieren un plan de acción.
b. Especificación del plan de acción. El equipo empieza a acotar el proyecto. Esta actividad requiere que los miembros del equipo investiguen para aumentar sus conocimientos sobre los componentes potenciales del proyecto. En este momento se requiere de la interacción con el docente.
c. Revisión de la línea del tiempo (calendario) y asignación de actividades a cada miembro del equipo.
d. Retroalimentación del docente.
e. Revisiones al plan de acción con base en la retroalimentación del docente.
Buenos días a todos:
ResponderEliminarEsta es la act. 3 Como es larga la envio por partes
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo es muy importante para el ser humano ya que este nos permite desenvolvernos de mejor manera en la sociedad. Es necesario que como docentes concienticemos a los estudiantes de la importancia de trabajar colaborativamente. El evaluar el trabajo colaborativo nos permite guiar a nuestros alumnos en este proceso. Es muy común que nuestros alumnos no sepan trabajar en equipo o que tengan una idea errónea de lo que esto significa. Trabajar colaborativamente significa apoyarnos los unos a los otros y entre todos realizar la tarea. Sim embargo nuestros alumnos algunas veces consideran que el trabajo colaborativo significa “repartir o dividir el trabajo”. Es necesario evaluar el trabajo colaborativo para de esta manera guiar a nuestros alumnos y que así logren aprender unos de los otros utilizando sus habilidades y mejorando sus áreas de oportunidad.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
En el trabajo colaborativo se deben evaluar distintos aspectos tales como el logro de la tarea, el tiempo de entrega, el trabajo colaborativo, la originalidad, la presentación, el trabajo previo a la entrega o el borrador del trabajo, etc. No solo se debe evaluar la tarea en si o el producto sino que también se debe de evaluar el proceso que se realizó para poder lograrla y si en verdad hubo el trabajo colaborativo o no.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
Tradicionalmente el trabajo colaborativo es evaluado por el docente quien revisa los resultados o que se haya cumplido el objetivo. El docente evalúa también ciertos aspectos como la calidad, la originalidad, que la tarea se haya cumplido en tiempo y forma sin perder de vista que los alumnos trabajaron de manera colaborativa, que trabajaron de forma equitativa y sin problemas. Por lo general el docente utiliza una rúbrica.
También es necesario que el propio alumno evalué su propio trabajo colaborativo y el de sus compañeros para que de esta manera pueda ser consciente de sus fortalezas y debilidades
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
ResponderEliminara) El trabajo colaborativo, promueve los valores de cooperación, solidaridad y generosidad
b) Mayor Intercambio en la información y enriquecimiento de los conocimientos adquiridos
c) Con el trabajo en equipo, si no acabas más rápido que de manera individual, si llegas más lejos
d) Se evitan los trabajos repetitivos que se hacen de manera individual
e) El docente ahorra tiempo en la revisión de trabajos y por lo mismo puede evaluar más eficientemente, es decir, no es lo mismo evaluar 60 trabajos individuales que 10 trabajos en equipos.
f) Se movilizan los saberes, actitudes y valores más que de manera individual.
ResponderEliminar4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Para evaluar el trabajo colaborativo es necesario que el docente diseñe los instrumentos adecuados para que el alumno sepa de antemano cuales aspectos se van a considerar para integrar su calificación. Estos aspectos pueden variar dependiendo de la asignatura de la que se trate pero hay algunos aspectos que son comunes en todas las áreas como: si se trabajó o no de manera equitativa, si la tarea de entregó en tiempo y forma, si el trabajo es original y no es plagio, etc. Lo más importante para evaluar el trabajo colaborativo es que exista el instrumento adecuado.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
Para que se genere el trabajo colaborativo debemos comenzar con la integración de los equipos. Es importante dar cierta libertad a los equipos para que se integren de la manera que más les agrada pero se deben especificar los lineamientos de integración de manera clara y detallada. Los equipos deben de ser heterogéneos o debe de haber miembros con diferentes habilidades para que de esta manera puedan aprender unos de otros.
La siguiente etapa es la presentación de la actividad en la cual se deben de establecer los lineamientos a seguir y los puntos a evaluar.
Después de la presentación sigue la etapa de desarrollo. En esta etapa los alumnos elaboran la actividad. Es necesario que el docente monitoree el trabajo de los equipos y se cerciore de que efectivamente se está trabajando de manera colaborativa.
Finalmente es la presentación de la actividad y la evaluación.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Para generar el trabajo colaborativo en mis alumnos debo de considerar varios aspectos como: la tarea a lograr, de esto depende cómo les voy a dar las indicaciones y que se les va a solicitar; otro aspecto importante es el tiempo con el que se cuenta, hay que establecer el tiempo necesario que no sea muy holgado pero que tampoco se sientan presionados por la premura; además debemos de considerar los recursos con los que cuentan nuestros alumnos. Si es necesario que consigan estos recursos, si están disponibles dentro del aula, etc.; también debemos de considerar las habilidades o las áreas de oportunidad de cada grupo, para de esta manera establecer los lineamientos necesarios para su realización.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminarLas etapas que debemos seguir para que se genere el trabajo colaborativo son: Introducción, el docente debe explicar de forma clara y detallada la actividad que se va a realizar, los lineamientos del trabajo colaborativo, la presentación y la evaluación de este. La segunda etapa seria el desarrollo; es aquí donde los alumnos desarrollan la actividad, es importante que el docente revise de manera detallada que efectivamente se esté llevando a cabo el trabajo colaborativo. La. tercera etapa sería la presentación de la tarea por parte de los equipos colaborativos y terminaríamos con la evaluación
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
El fomentar en trabajo colaborativo en los alumnos tiene la utilidad de que nos sirve de medio para estandarizar los conocimientos de nuestros alumnos. En todos los grupos siempre tenemos alumnos que son avanzados o que se les facilita más la asignatura y también hay alumnos a los que se les dificulta un poco más. Además todos los alumnos tienen diferentes habilidades que de alguna o de otra manera van a ayudar a lograr que se dé el aprendizaje. Al trabajar de forma colaborativa podemos utilizar todas estas habilidades para que nuestros estudiantes aprendan de una mejor manera. En ocasiones resulta más cómodo para el alumno o prefiere apoyarse de sus mismos compañeros que del profesor
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
Lo errores más comunes que se cometen cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula son: que los estudiantes se dividen el trabajo y cada quien elabora su parte sin importar como quedé al final cada una de ellas. Únicamente se limitan a juntar todo para entregarlo. Otro error que es muy frecuente es que si algún alumno se retrasa o no participa de igual manera sus compañeros lo excluyen del equipo y lo dejan solo para que se quede sin calificación, en vez de tratar de apoyarlo para que comprenda y pueda trabajar a la par del resto del equipo. Otro error que también cometen los equipos es tratar de buscar todo en internet para evitar trabajar. El caer en plagio es algo que como docentes no debemos de permitir.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
De mi experiencia en trabajos colaborativos aprendí que lo más importante es fomentar la comunicación entre los miembros del equipo para que de esta manera todos puedan colaborar de manera armónica y que el resultado final sea más exitoso. También he aprendido que es necesario monitorear a los equipos colaborativos durante la etapa del desarrollo para que aclaren sus dudas y de esta manera guiarlos de una mejor manera. Finalmente también aprendí que si bien es bueno dejar que los alumnos integren sus equipos de la mara que más les agrada también es necesario definir las características de los equipos para que se integren según sus habilidades y que los alumnos más avanzados puedan apoyar a los estudiantes básicos.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula.
ResponderEliminar• Hacer grupos demasiado grandes o demasiado pequeños
• Reestructurar continuamente los grupos
• Cambiar varias veces el proyecto a investigar
• Dejarle a uno o dos integrantes del equipo toda la carga del trabajo colaborativo
• Evaluar el docente igual a todos a pesar de que algunos miembros del equipo trabajaron más que otros.
• No retroalimentar el avance del equipo colaborativo, sino hasta el final.
• Presentar de manera aislada y no integrada las aportaciones de cada uno de los protagonistas.
• Ejercer el liderazgo de manera individual y no compartida.
• No valerse del recurso de las TICS haciendo más lento el avance del proyecto.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEl aprendizaje basado en proyectos colaborativos trae nuevas experiencias en cuanto a la relación que se establece entre todos los participantes.
El sentido de pertenencia a un grupo reduce el estrés que se genera cuando un solo individuo trata de realizar todo el trabajo por sí solo. Se adquiere un sentido más intenso de responsabilidad que cuando se trabaja individualmente.
Se adquiere una perspectiva más amplia en el sentido de la comprensión de los aprendizajes. Y aparte se fomenta el valor de la tolerancia.
Se tienen diferentes puntos de vista y fuentes de información que enriquecen el conocimiento desde varios contextos y experiencias personales
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarTodo trabajo solicitado al alumno debe ser revisado y evaluado, y para obtener un buen desempeño del estudiante es necesario informar, dar instrucciones de trabajo, es por ello que se debe entregar un instrumento de evaluación donde se especifique la manera en que se va a a trabajar, el tema, el atributo, la competencia y el aprendizaje a lograr, que en este caso seria de manera colaborativa y los elementos a evaluar que considero serían: integración de equipo, material de trabajo, asignación de roles, actividades y responsabilidades, herramientas de trabajo, limpieza, respeto, y participación tiempos de trabajo y entrega y el producto final. Todo con la finalidad de que el alumno sepa y aprenda a trabajar de manera colaborativa y se re cuenta que la participación de cada uno de los integrantes el equipo es importante.
5. Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y evaluación del trabajo colaborativo.
ResponderEliminarPara que el alumno trabaje de manera colaborativa es necesario informar, primero y antes que nada la manera en que se va a trabajar (colaborativamente), y para ello se tiene que dar la instrucción de que se deben integrar en equipos, auxiliandonos de cualquier técnica para conformarlos, después se les informa los saberes, atributos, competencias de aprendizaje que se quieren lograr, luego se les indica que tienen que asignar a cada uno de los integrantes roles, actividades y responsabilidades diversas las cuales tienen que cumplir lo mejor posible en un tiempo y espacio determinados para presentar un excelente producto final y alcanzar el aprendizaje solicitado, para que con ello el docente pueda evaluar, proceso y desarrollo del equipo y el trabajo presentado.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
ResponderEliminarPrimero el espacio y el ambiente de trabajo, es decir la infraestructura que los rodea, que sea un lugar limpio donde se pueda trabajar tranquilamente, que cuente con espacio suficiente para desenvolverse, después el apoyo bibliográfico; libros donde puedan investigar y obtener información solicitada y actualizada, también es necesario considerar las herramientas de trabajo como computadoras, lap top, internet, cañón, pizarrón, marcadores, colores, etc.. El tiempo que se va a emplear en el proceso del trabajo, una varias sesiones para dar instrucciones, desarrollar y revisar el trabajo, así como la economía del alumno y su familia para solicitar trabajos económicos y no afectar el desempeño de algún alumno y por enden del equipo todo lo anterioir es importante considerar para obtener buenos resultados en trabajos y aprendizaje.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarComo lo menciona la lectura, el ser humano nació para vivir en sociedad, no puede estar aislado, se debe de evaluar para medir el grado de interacción entre los miembros del equipo, observar si se están logrando los objetivos propuestos, el rol que a cada uno de ellos le toca desempeñar, medir el grado de habilidades y destrezas que se desarrollaron a partir de la integración grupal, el grado de interacción social en base a la tolerancia y respeto que demuestran a sus compañeros, así como la capacidad para tomar acuerdos al momento de elegir las técnicas y actividades a ser desarrolladas para lograr el fin común. La experiencia y el aprendizaje adquiridos entre pares, ya que si bien es cierto, cuando el alumno se integre al campo laboral su trabajo será en interacción con otros, de ahí la importancia de fomentar y evaluar el trabajo colaborativo desde temprana edad, haciéndole saber que cada parte del rompecabezas es tan importante e imprescindible para lograr tenerlo completo.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLos aspectos que se deben evaluar son a través de instrumentos de evaluación tales como: listas de cotejo, rúbricas, guías de observación, etc. a través de criterios establecidos para que los miembros de equipo conozcan el valor que tiene cada aspecto a evaluar, entre ellos están: nombre de los integrantes, las expectativas que se quieren alcanzar, la interacción entre los miembros del grupo, actitudes hacia el trabajo, el rol a desempeñar, destrezas y habilidades para lograr el fin común, la organización para lograr el objetivo, el grado de responsabilidad, las aportaciones de cada integrante, el respeto hacia las opiniones de los compañeros, la investigación realizada por cada uno y contenido de la misma, calidad y creatividad, los problemas en cuanto a comunicación y tolerancia, equidad en el trabajo realizado, resultados obtenidos y obstáculos que encontraron para lograr el objetivo; así como la experiencia y el aprendizaje adquiridos, la retroalimentación en base a los resultados obtenidos.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarConsidero que se deben realizar los tres tipos tipos de evaluación: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación; siendo la primera de ellas donde se establecen los parámetros y criterios a evaluar, medidos a través de una ponderación; una coevaluación para realizar el análisis sobre la participación, aportaciones y compromiso de cada uno de los integrantes en base a los resultados obtenidos; donde el alumno pueda ser honesto y plantear puntualmente el rol y el trabajo que desempeñó cada uno de sus compañeros, y una autoevaluación donde se pueda medir en retrospectiva de forma objetiva el nivel de contribución, la responsabilidad adquirida y el aprendizaje logrado reconociendo a través de una retroalimentación las fortalezas y las áreas de oportunidad que aún falta por trabajar.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarDefinir en primer término el diseño del instrumento de evaluación que se empleará para evaluar los aspectos a tomar en cuenta para la calificación, tales como: los criterios y la ponderación otorgada a tomar en cuenta, para que el alumno sepa en que consistirá el trabajo a realizar; dependiendo de la materia el docente definirá los términos de entrega de dicho trabajo, en lo personal por el tipo de materia que imparto la mayoría de los trabajos que solicito son a través del empleo de los medios electrónicos, por medio de correo electrónico ó bien, en la mayoría de los casos a través de la plataforma edmodo, realizando dicha entrega a través de un archivo digital; por ello como parte fundamental establezco el parámetro de entrega en tiempo y forma; considerando que existen más riesgos y demoras que suelen surgir al depender de la tecnología. En la misma entrega realizo la retroalimentación necesaria para marcando las fortalezas, el aprendizaje adquirido y las áreas de oportunidad que necesitan mejorar.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminarComo etapa inicial es la conformación del equipo, aquí es importante tomar en cuenta las afinidades que existen entre compañeros para decidir integrarse y la buena comunicación; ya que de ello dependerá en gran medida el logro ó fracaso del objetivo al cual se quiere llegar, el liderazgo nombrando a la persona que marcará el rumbo, la asignación de las tareas a cada integrante del equipo y la toma de decisiones, reunirse para fijar el propósito, identificar las capacidades, habilidades y destrezas que posee cada integrante para definir su acción a realizar dentro de la tarea asignada, desarrollar las normas por las cuales se regirán y los resultados a los cuales deben llegar; luego de esta manera concentrarse en la actividad a realizar a través de la responsabilidad compartida, para por último llegar a la evaluación definida por el instrumento de evaluación que el docente estableció para ello.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
ResponderEliminarDefinir el tipo de tarea a realizar mostrando una visión global a la que se quiere llegar, mostrando ejemplos de trabajos de gran calidad elaborados con anterioridad por otros equipos, para que se den ideas y motivándolos de como podría llegar a ser su trabajo; cuando es una tarea muy extensa los jóvenes lo primero que preguntan es que si el trabajo puede ser realizado en equipo, aquí podemos tomar esa actitud y motivarlos generando un ambiente óptimo, conocer sus inquietudes y necesidades, claro que ésto conlleva a un arduo trabajo por parte del docente, pero los resultados pueden ser demasiado alentadores; establecer el tiempo de entrega para que no sientan presión y su trabajo sea bien realizado; y si el tiempo es el suficiente y existe holgura revisar periódicamente sus avances para ir corrigiendo debilidades y a su vez haciendo notar sus fortalezas.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminarPlaneación aquí es donde se encuentra definido el propósito de la actividad a lograr, establecido por el docente; enlistando aspectos a evaluar, fecha de entrega, número de integrantes de los cuales se conformará el equipo utilizando alguna técnica para ello ó bien por afinidades.
Formación ó integración: llevar a cabo la integración del equipo dando un tiempo considerable para su organización en el aula de clase.
Desarrollo de la actividad donde ya cada integrante del equipo asume el rol que le corresponde haciendo uso de sus habilidades y destrezas; realizando la investigación necesaria para el logro del objetivo.
Posteriormente realizar la presentación ó exposición del trabajo.
Evaluación donde el docente realizará las observaciones que considere pertinentes.
Por último la retroalimentación que dará cuenta de las fortalezas encontradas y las debilidades que es necesario fortalecer.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
ResponderEliminarEs importante que el joven se vaya familiarizando con esta manera de trabajar, ya que en un futuro cuando se integre al campo laboral esa va a ser la única manera de lograr resultados como parte de cualquier empresa a la que pertenezca; así pues con el empleo de esta herramienta se fomentan valores de tolerancia y respeto para aceptar los puntos de vista de los demás. El trabajo suele ser más liviano para cada integrante puesto que hay una distribución del mismo delegando responsabilidades, se motiva la creatividad y se propicia la integración ya que hay muchos jóvenes introvertidos a los cuales no les gusta relacionarse con los demás pero ésta es una buena manera de involucrarlos y que socialicen. En algunos casos los resultados resultan ser sorprendentes cuando existen la unión de tantos talentos.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
ResponderEliminarUn error muy común son las instrucciones inadecuadas, otro error es el poco espíritu de colaboración, cuando se delegan responsabilidades no falta quien no se comprometa y trata de hacer el mínimo del trabajo, esto también puede redundar en que haga quedar mal a los demás integrantes porque puede ser que no entregue la parte del trabajo que le tocó desarrollar a tiempo haciendo quedar mal a su equipo. Las fallas en la comunicación, si no queda bien clarificado el objetivo que se quiere alcanzar entonces los resultados no van a ser los esperados, puede darse el caso de que algunos entiendan una cosa y otros otra. Asignar sólo una calificación por equipo ya que esto no sería equitativo ni justo porque se debe tomar en cuenta el grado de participación y compromiso hacia la actividad asignada.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarA través de la experiencia que he tenido en implementar esta herramienta en mis grupos me ha permitido obtener grandes satisfacciones por los resultados a través de la conjugación de talentos y la creatividad que de ellos emana. En lo personal he podido observar el desenvolvimiento que alumnos introvertidos han tenido a raíz de la integración en equipo y eso ha sido una gran satisfacción. Es una excelente técnica que utilizo cuando encargo proyectos que utilizan las tecnologías de información y comunicación por la cantidad de grupos tan numerosos, en ocasiones los recursos con los que contamos en el aula son limitados y tengo que adaptar las actividades al contexto cultural; las fallas en el equipo de cómputo me obliga a que algunos alumnos trabajen en conjunto, ya desde ahí están socializando y al mismo tiempo trato de ser justa porque no aprende lo mismo el que está manipulando el equipo que como el que sólo observa; así que con ello implemento con mayor razón la técnica del trabajo colaborativo para que ambos se ayuden.
Buen día.
ResponderEliminarProfesor Fernando le mandé mi actividad por correo electrónico, me pareció muy extensa para subirla por este medio.
Espero su respuesta. saludos
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ResponderEliminar1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEl trabajo colaborativo se debe evaluar porque incrementa la motivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje, promueve el pensamiento crítico al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los contenidos objeto de su aprendizaje. Además una evaluación que proviene de un trabajo colaborativo se caracteriza por el hecho de que los alumnos trabajan conjuntamente para ayudarse en la resolución de problemas, el intercambio de información, la producción de conocimientos y la mejora de la comunicación social, además les proporciona oportunidades para aprender a ponerse en el lugar de otros y genera entre los alumnos empatía hacia los compañeros, no sólo se aprenden conceptos sino también actitudes y valores; mejora el rendimiento y la autoestima que a su vez, repercute en una mayor seguridad y compromiso con el grupo.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Cooperación entre los integrantes del grupo como la participación activa de cada uno de sus integrantes con aportación de ideas, haciendo observaciones interesantes para conseguir resultados óptimos; la responsabilidad individual donde cada uno de los integrantes cumple con el compromiso personal a la tarea grupal, las contribuciones de cada uno de los integrantes son útiles para los demás compañeros del grupo; el manejo del tiempo es importante para inicio y entrega de su trabajo, así como la calidad de los aspectos visuales como presentación y limpieza además de la creatividad mostrada en la presentación de la información; inclusión de todos los contenidos solicitados por el docente, la actitud y el respeto mostrado dentro y fuera de su equipo. El desarrollo de habilidades sociales nos posibilita la colaboración y son capaces de establecer una comunicación fluida, ayuda a resolver conflictos, negociar y compartir tareas de liderazgo.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
El rol de un docente es el de un mediador del aprendizaje pues evalúa y supervisa de los procesos colaborativos y que para ello se necesitan criterios y metodologías que faciliten la observación y supervisión de todo el proceso continuo de desarrollo de una actividad colaborativa en el aula, y se puede evaluar a través de instrumentos de evaluación, cuanto más explícitos y variados sean dichos instrumentos de evaluación más fácilmente se podrá calibrar cuales son las condiciones necesarias para que se produzca, realmente una situación de aprendizaje colaborativo. La evaluación también debe ser colaborativa, es aconsejable utilizar distintas formas de evaluación para que los alumnos evalúen a sus compañeros a través de la coevaluación, así como también los alumnos pueden evaluarse a sí mismos implementando la autoevaluación; esto le permitirá al estudiante reconducir y mejorar sus procesos y experiencias de aprendizaje, tomar conciencia y control al mismo tiempo de lo que está haciendo y de lo que pretende o debería hacer, reconocer sus avances y logros y demostrar una actitud crítica y reflexiva.
5.¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLos procesos de evaluación deben ser coherentes. Las evaluaciones de los alumnos no pueden seguir centrándose en la evaluación individual, priorizando ésta en una calificación final. La búsqueda de criterios apropiados para la evaluación del aprendizaje grupal nos lleva a incorporar innovaciones en los procesos evaluativos como los tipos de evaluación: inicial (diagnóstica) formativa y sumativa.
Se recomienda que un trabajo colaborativo la evaluación se de en forma continua para los aspectos del proyecto que deben resolverse en tiempos extraescolares, se debe fijar dos momentos de pre entrega en donde el equipo debe informar al docente sobre el estado del trabajo, las dificultades que están encontrando y las estrategias que planificaban para resolverlas. Durante el desarrollo de su trabajo el docente observa el trabajo en clase, el docente solo va a intervenir para orientar si es necesario. Posteriormente se evalúa el trabajo escrito los cuales debe responder a los criterios mínimos respecto a la calidad de la información recolectada, su organización y reelaboración en el formato de un informe final compilador y se evalúa la exposición oral respetando el equipo los criterios de evaluación proporcionadas por el docente
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Formar grupos homogéneos, el liderazgo debe ser compartido por todos, la responsabilidad del trabajo y de aprendizaje debe ser compartida, su objetivo de todos los integrantes debe ser de aprendizaje y relación y la intervención del docente debe ser de observación y retroalimentación sobre el desarrollo de la tarea.
Elementos:
Cooperación: los alumnos se apoyan mutuamente para cumplir con el objetivo, además de desarrollar habilidades de trabajo en equipo. Los alumnos comparten metas, recursos, logros y entendimiento del rol de cada uno
Responsabilidad: los alumnos son responsables de manera individual de la parte que les corresponde, al mismo tiempo todos en el equipo debe comprender todas las tareas que les corresponden a los compañeros.
Comunicación: intercambian información importante y materiales, se ayuda mutuamente.
Trabajo en equipo: Los alumnos aprenden a resolver juntos los problemas, desarrollando las habilidades de liderazgo, comunicación, confianza, toma de decisiones y solución de conflictos.
Autoevaluación: los equipos debe evaluar cuáles acciones han sido útiles y cuáles no. Los miembros de los equipos establecen las metas periódicamente sus actividades e identifican los cambios que deben realizarse para mejorar su trabajo en el futuro
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminarLa integración de los equipos guiados por el docente
Los alumnos deben aprender a trabajar en equipo para llegar a cumplir con el objetivo común
Los alumnos deben ser responsables de hacer su parte del trabajo y compartir lo que hayan investigado con los demás, de manera que todos dominen el conjunto del tema.
Deben colaborar en los procesos de dirección, toma de decisiones, comunicación y manejo de las dificultades que se presenten.
Los miembros del equipo deben fijar objetivos para el corto y largo plazo. Debiendo revisar periódicamente su cumplimiento, identificando los cambios necesarios, con el fin de optimizar sus acciones en el futuro.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
Crea en los alumnos un concepto integrador de las diversas áreas del conocimiento, promueve una conciencia de respeto de otras culturas, opiniones y de personas, desarrolla empatía y relaciones de trabajo con personas de diversa índole; promueve el trabajo disciplinar y la capacidad de investigación, además de proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas nuevas de manera eficaz.
Los alumnos desarrollan habilidades y competencias tales como: colaboración, planeación, comunicación, toma de decisiones y manejo del tiempo, además de aumentar la motivación e integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
Los grupos en el Colegio de Bachilleres son muy numerosos por lo tanto los equipos de trabajo son numerosos y entre más integrantes es difícil que todos los alumnos tengan la oportunidad de participar en forma equitativa.
El romper y formar nuevos equipos en forma constante, pues los alumnos necesitan tiempo para trabajar los conflictos y aprender a conocer a cada uno de sus compañeros.
El dejar que un solo alumno participe y brille en los equipos, lo ideal es promover la participación equitativa entre los alumnos.
Intervenir constantemente y no dejar que los alumnos participen sin la ayuda del docente. Tomar el papel que me corresponde solo guía y dar retroalimentación.
El intervenir cuando los alumnos presentan conflictos entre ellos y lo mejor es dejarlos solos y permitir que resuelvan sus diferencias en forma independiente.
.10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Que el rol del docente es solo de guía y es balancear la exposición de clase con actividades en equipo, el docente debe moverse de equipo a equipo observando las interacciones, escuchando conversaciones e interviniendo cuando sea apropiado.
El docente solo debe motivar a los alumnos despertando su atención e interés de introducir un nuevo concepto o habilidad utilizando diferentes estrategias de motivación.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo.
ResponderEliminar1. Planteamiento de Actividad: instrucciones para desarrollar el trabajo. Se especifican los lineamientos, requisitos, materiales, lugar der trabajo, tiempo de elaboración y de entrega y la ponderación. Se puede utilizar un instrumento de evaluación donde se señale todo lo anterior, llámese rúbrica, lista de cotejo, etc.
2. Integración de equipos: se especifica la cantidad de participantes y se utiliza alguna técnica para llevar a cabo la integración.
3. Asignación de roles, actividades y responsabilidades de trabajo. Es importante que se repartan de manera equitativa el trabajo a desarrollar.
4. Desarrollo, donde los integrantes del equipo ejecutarán los roles asignados. Y se integrará el trabajo.
5. Entrega de proyecto, el docente revisa el contenido, y cada uno de los elementos requeridos.
6. Ponderación: calificación del proyecto del trabajo colaborativo.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEs necesario evaluar el trabajo colaborativo en forma continua desde su inicio, desarrollo y final, para darnos cuenta de cómo los integrantes están desarrollando la actividad(es) a realizar y su disponibilidad en apoyarse en forma recíproca, también para observar la forma de integrar sus características, capacidades, habilidades y conocimientos de cada miembro del grupo o equipo, para retroalimentar y orientar en sus fortalezas y debilidades a cada uno, o en los aspectos de cada contenido en el momento oportuno y así lograr el objetivo. Para poder evaluar el nivel del desempeño de acuerdo a su esfuerzo y el logro de los aprendizajes esperados de acuerdo a los recursos utilizados en forma individual como grupal, esta última forma de evaluar es realmente el resultado más importante ya que nos muestra si realmente se realizó un trabajo colaborativo.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Para poder evaluar se necesita tener las evidencias para conocer los logros del aprendizaje, en base a los diferentes instrumento de evaluación seleccionados, ya que la evaluación no puede depender de un solo instrumento, se pueden considerar algunos elementos a evaluar como: que los aprendizajes obtenidos estén de acuerdo con lo esperado en la planeación, el tiempo preciso para la evaluación, el medir los diferentes progresos de acuerdo al tipo de actividad que se va a realizar, el grado de complejidad para obtener la información, al número de integrantes, apoyos proporcionados para el aprendizaje de los alumnos y así como de la práctica docente. Se pueden considerar también las habilidades de reflexión, análisis, el pensamiento crítico y la capacidad para resolver problemas.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
Es compartida entre el profesor y el grupo, por medio de un representante de cada equipo que actúa como miembro de evaluación, de esta manera el trabajo de los propios estudiantes es evaluado por los mismos estudiantes, lo que les lleva tomar conciencia de los criterios de evaluación que emplearan. Algunos de estos criterios pueden ser: identificar los conceptos principales de la asignatura; expresarlos de manera sintética de forma adecuada, mediante técnicas tales como mapas conceptuales, esquemas, gráficos, etc.; incorporar otros textos o documentos de trabajo que desarrollen y completen el tema a trabajar; presentar propuestas alternativas a problemas y cuestiones planteadas; mostrar un sentido crítico del propio trabajo y del de los demás, de forma constructiva y con argumentos que lo justifiquen; mantener exposiciones de temas de forma clara, cuidada y amena, con desarrollo de competencias dialógico-rétoricas; reflexionar sobre el logro de los aprendizajes adquiridos y los límites, etc. Con ánimo de que la evaluación sea también colaborativa, es aconsejable utilizar distintas formas de evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación)
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarSe selecciona las diferentes herramientas de evaluación para las actividades a realizar. Debe de evaluarse en forma continua en donde el grupo debe informar al docente sobre su trabajo; el observar cómo van desarrollándolo, el docente solo intervendrá cuando lo juzgue necesario. La siguiente evaluación es la del producto final escrita, la cual debe reunir los criterios indicados por el docente. Evaluación de la exposición final u oral, la cual se realizara en unos pocos minutos, los alumnos planearan y organizaran como cada participante explicara el trabajo de acuerdo a la decisión del grupo tomando en consideración el material didáctico utilizado (láminas, carpetas información adicional, fotografías, etc. Y finalmente se le dará un valor numérico a la evaluación.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
El proceso está dividido en tres fases, pre-proceso, proceso y post-proceso.
1) Pre-proceso.- Las tareas son actividades de coordinación como la diseñar los contenidos, definir los tamaños de los grupos, crear los grupos, preparar el lugar, distribuir los materiales, diseñar los roles, definir las reglas de juego, definir los criterios de éxito, determinar las conductas deseadas.
2) Proceso.- Estas actividades son realizadas en su mayor parte por los miembros que conforman los grupos y es aquí donde se realiza el trabajo colaborativo que queremos evaluar. Algunas actividades son el uso de estrategias (interdependencia positiva de la meta, motivación entre pares, ayuda para aprender), cooperación intra-grupal, revisión de criterios de éxito, monitoreo, proveer ayuda (del facilitador y de los pares), intervención en caso de problemas, autoevaluación del grupo, retroalimentación.
3) Post-proceso.-Son actividades de evaluación como: revisar criterios de éxito, clausurar la actividad, evaluar la calidad del aprendizaje.
La primera y última fases son realizadas enteramente por el facilitador.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Que los alumnos comprendan quien es el responsable del proceso ya sea formal e informal y el beneficio de obtener el objetivo a alcanzar.
Promover en los estudiantes el compromiso personal en contribuir con sus experiencias, conocimientos, comentarios entre ellos para lograr aprender algo como grupo.
Considerar el entorno en el cual se va a desarrollar el aprendizaje, sea abierto, libre y estimule la creatividad.
Que se tenga bien definido el rol del docente como facilitador del aprendizaje, el encargado de estimular la participación creando las condiciones y un buen clima para establecerlo para asi crear la motivación del estudiante.
Asignar los roles y responsabilidades del docente como de los estudiantes, para lograr el objetivo tanto personal como de grupo y obtener la productividad que es lo que se aprende con la experiencia colaborativa.
Las estrategias a aplicar como la buena comunicación entre los participantes, conferencias, participaciones individuales o por equipo, mesas redondas, exposiciones del docente como de los alumnos, investigaciones bibliográficas como de campo, debates, alumnos ayudando a alumnos, etc.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminar• Se establece una interdependencia positiva entre los miembros en cuanto que cada uno se preocupa y se siente responsable no sólo del propio trabajo, sino también del trabajo de todos los demás. Así se ayuda y anima a fin de que todos desarrollen eficazmente el trabajo encomendado o el aprendizaje propuesto.
• Los grupos se constituyen según criterios de heterogeneidad respecto tanto a características personales como de habilidades y competencias de sus miembros, lo cual propicia la complementariedad.
• La función de liderazgo es responsabilidad compartida de todos los miembros que asumen roles diversos de gestión y funcionamiento.
• Se busca no sólo conseguir desarrollar una tarea sino también promover un ambiente de interrelación positiva entre los miembros del grupo.
• Se tiene en cuenta de modo específico el desarrollo de competencias relacionales requeridas en un trabajo colaborativo como por ejemplo: confianza mutua, comunicación eficaz, gestión de conflictos, solución de problemas, toma decisiones, regulación de procedimientos grupales.
• La intervención se ajusta a un feed-back adecuado a los modos de interrelación mostrados por los miembros.
• Además de la evaluación grupal se implementa también una evaluación individual para cada miembro.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
Se promueve la responsabilidad, compromiso, colaboración, participación entre los integrantes para lograr un fin común y aprender de las experiencias de otros
Los alumnos participan expresando sus puntos de vista creando discusiones para llegar a la toma de decisiones.
Los integrantes proponen propuestas, deciden por la mejor, las planean, se organizan y la desarrollan posteriormente; juntos solucionan los problemas que se presenten en las diferentes partes del proceso.
Finalmente asumen la responsabilidad individual en el desarrollo de sus tareas.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
No existe la planeación sobre el trabajo colaborativo.
Se maneja la improvisación generalmente.
No se les explica previamente en que consiste el trabajo colaborativo.
Se desconoce el proceso y el objetivo que tiene el trabajo colaborativo.
Se integran equipos con demasiados alumnos..
No se crea un ambiente en donde el docente es solo el facilitador del aprendizaje, sino que se continúa con el aprendizaje tradicional.
No se tienen las condiciones ni los recursos que se requieren para trabajar en forma colaborativa.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Que el trabajo colaborativo es una técnica que se implementa para crear alumnos autónomos en la toma de decisiones, reflexivos, creativos, responsables en realizar sus tareas individuales y disponibles en colaborar con sus compañeros en relación a sus experiencias, conocimientos y habilidades con la finalidad de logro de objetivos comunes y de aprender de los demás. Que se debe planear el proceso como los elementos necesarios que se requieren para la realización del mismo. El docente debe de tener la habilidad de trabajar con las condiciones y recursos que le proporcione la Institución educativa para incorporar una estrategia de trabajo colaborativo.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo con los alumnos?
ResponderEliminarEs importante el emplear el trabajo colaborativo en clase para que los jóvenes se den cuenta que al formar parte de una sociedad, debemos interactuar y socializar, que cada persona tienen diferentes habilidades, destrezas y conocimientos que comparten con los demás, que deben respetar las opiniones e ideas de las personas, para poderte convivir de una manera pacífica, que necesitamos aprender a elegir la persona o personas adecuadas, activas, positivas, trabajadoras, responsables, etc. que formen parte de nuestra vida para ayudarnos mutuamente, y facilitarnos diversos quehaceres u obtener mejores resultados en algunos aspectos, que por la complejidad requiere que busquemos el trabajo colaborativo. De esta manera el joven aprende y entiende la importancia del trabajo colaborativo.
9. Realice un listado de los diferentes errores que cometen cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula.
ResponderEliminarUno de los errores frecuentes considero que es el integrar equipos con un gran número de participantes, y creo que es un error porque son tantos alumnos para pocas actividades que terminan por trabajar dos o más un mismo rol o simplemente no hacen nada. Otro error podría ser el tiempo establecido, siempre hace falta mas tiempo para llevar a cabo cada una de las etapas del trabajo colaborativo.
El permitir que alguien trabaje solo y no se integre al equipo alegando diversas situaciones, seria otro error recurrente.
Otra situación que se presenta es la desintegración o salida de un participante del equipo.
Otro problema surge cuando las instrucciones solamente se explican o se dictan y se da por asentado que todos tienen la información correcta, lo mejor es plasmar y entregar las instrucciones con lujo de detalle.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarQue debo integrar equipos pequeños de trabajo, para que participen de manera equitativa cada uno de los integrantes, además no permitir la desintegración o salida de alguno de ellos, también, que debo entregar un instrumento de evaluación donde debo integrar y ser explícita en las instrucciones de trabajo para que quede claro el objetivo a cumplir, planear bien los tiempos para poder llevar a cabo cada una de las etapas del trabajo colaborativo, que debo conocer a mis alumnos para planear el trabajo según sus posibilidades, actitudes, destrezas y habilidades.
ACTIVIDAD 3
ResponderEliminar1.-Considero que el trabajo colaborativo debe ser evaluado para aplicar una ponderación justa a cada uno de los integrantes, ya que estos desempeñan roles diferentes que por sus mismas características se definen por si solos o asignados por su maestro, además como en toda agrupación no todos trabajan al mismo ritmo y al mismo nivel, por ello es necesario valorar la contribución individual para denotar la responsabilidad de cada integrante en su tarea. Una consideración personal es que el trabajo colaborativo debe evaluarse en dos sentidos, uno general que hable de la meta alcanzada y uno particular que describa el desempeño de cada uno de sus integrantes.
2.- En el trabajo colaborativo se debe evaluar la planeación de las actividades a realizar, la responsabilidad a la hora de mostrar el cumplimiento de materiales encargados, aportaciones solicitadas o en tareas realizadas, también debe evaluarse el manejo de información pues esta deberá tener sentido y fundamento, la asignación de roles, la socialización, la interacción entre los integrantes, la cohesión de los integrantes, el orden, la disciplina, el respeto ante las opiniones de los demás, actitudes y habilidades sociales que manifiesten, la creatividad e innovación, la interacción con los integrantes del equipo, por supuesto el desarrollo de los objetivos y el alcance de las metas.
3.- El trabajo colaborativo debe ser evaluado por instrumentos creados de acuerdo a las metas y objetivos establecidos, dichos instrumentos deben ser heteroevaluados por el docente ya que este tiene claro los objetivos y es quien desarrolla los instrumentos de evaluación de acuerdo a las competencias que se desean , también se debe emplear la coevaluación, pues los integrantes del equipo son quienes en todo momento saben e identifican el esfuerzo o el cumplimiento real de cada uno de sus compañeros, pero además se debe emplear la autoevaluación, claro previo a ello hacer un ejercicio de concientización para que su numero asignado sea lo mas apegado a la honestidad, que cabe destacar que el numero que ellos se asignan se sopesa con la coevaluación y la heteroevaluación.
4.-Lo primero que se debe realizar es informar e instruir a los alumnos respecto a los criterios de evaluación, los objetivos y metas, lógicamente para que estén informados y dirijan sus actividades en dichos lineamientos. La evaluación debe manejarse continua y debe registrarse en cada paso concluido, a través de bitácoras, rubricas, listas de cotejo, etc. Una consideración en el cómo debe evaluarse el trabajo colaborativo reside en la pregunta si se evalúa en grupo o de manera individual, considero que habrá aspectos como el producto ya finalizado, la cohesión del grupo y la comunicación del mismo que se asignen valores en equipo, pero hay otros aspectos del desempeño principalmente que se deben evaluar de manera individual.
5.-
ResponderEliminar1.-INICIO
a) Presentar el proyecto mencionando en qué consiste y que se pretende lograr
b) Organizar los equipos, estos pueden ser homogéneos o heterogéneos según las necesidades del proyecto
c) se dan instrucciones especificas del proyecto que se realizará colaborativamente
2.-DESARROLLO
a) Planeación de las actividades
b) Asignación de roles
c) Manejo de información
d) Revisión de la operatividad
e) Retroalimentación
3.-CIERRE
a) Revisión del trabajo concluido
b) conclusiones
c) Evaluación.- heteroevaluación, coevaluación y autoevauación
d) Promedio de la evaluación sumativa
6.-Primero que nada es conocer las características y necesidades de cada uno de los grupos y de los alumnos, sus gustos, atributos y áreas de oportunidad por los objetivos que marquen el desarrollo de competencias de los alumnos, crear un ambiente abierto, libre y que propicie la creatividad a la hora de realizar sus actividades, inculcar la motivación tratando de lograr que esta sea intrínseca para que la participación sea voluntaria y no forzada, generar la participación individual partiendo de la idea de que cada participante tiene mucho que compartir y que su participación enriquecerá las tareas solicitadas, otro elemento que no debe faltar son las reglas que regulen la disciplina y contribuyan en la ejecución de valores como la responsabilidad y el respeto, claro la interacción, cohesión, socialización, comunicación y al final la evaluación
7.- Como ya lo había mencionado en la pregunta 5 las etapas deben comenzar en el inicio o apertura de la actividad que consiste en presentar el proyecto mencionando, en qué consiste y que se pretende lograr, organizar los equipos, estos pueden ser homogéneos o heterogéneos según las necesidades del proyecto así mismo se dan instrucciones especificas del proyecto que se realizará colaborativamente, continuando con el desarrollo que consiste en la planeación de las actividades, asignación de roles, manejo de información, revisión de la operatividad y la retroalimentación, por último el cierre consistente en la revisión del trabajo concluido, las conclusiones mismas, la evaluación considerada en tres momentos diferentes como son la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación para lograr la ponderación final resultado de una sumatoria de los tres antes mencionados.
8.-El trabajo colaborativo promueve la interacción entre los integrantes del grupo, pues entre mas interacción se dé más se enriquece la actividad, se intercambia información, razonamientos y puntos de vista, se valora la contribución individual pues cada alumno deja manifiesta su responsabilidad, desarrolla habilidades personales y de grupo tales como escuchar, participar, liderar, evaluar, invita a la autoevaluación ya que el alumno necesita cuestionarse continuamente sobre su desempeño personal y de grupo pues a través del trabajo colaborativo los alumnos realizan reflexiones metacognitivas que van mas allá de la simple adquisición de un nuevo conocimiento sino que aprende y sabe que aprendió y para que lo aprendió, es decir encuentra su aplicabilidad.
9.-
ResponderEliminara) Una mala planeación o no específica por la improvisación
b) Instrucciones vagas por parte del docente. (es importante especificar formas de trabaja)
c) Permitir la subdivisión de materiales
d) Una mala conformación de equipos
e) falta de cohesión en los integrantes
f) Evaluar el producto terminado por equipo y no el desempeño de cada uno de los integrantes
g) No especificar tiempos
h) instrumentos inadecuados de evaluación
10.- Aprendí que el trabajo colaborativo es una fuente de conocimiento y que muchos de los avances de los alumnos se logran gracias a la socialización y a la planeación de las actividades pues me ha quedado claro que hasta el mínimo detalle del trabajo colaborativo debe quedar estrictamente planeado para no permitir la simulación de este, por otra parte reafirmé que el conocimiento de mis alumnos es básico, pues debo denotar y detectar sus características, sus atributos, necesidades y áreas de oportunidad para generar un trabajo colaborativo pero sobre todo aprendí que requiero de una apertura, tolerancia y respeto para recibir y coordinar la aportación de ideas y puntos de vista de los estudiantes. Quedo a sus órdenes, gracias
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEl trabajo colaborativo se evalúa para ver si se cumplieron las competencias o si el objetivo se logró. Es importante evaluar durante el proceso para observar el trabajo en el alumno e intervenir en caso necesario y de esa forma ayudar a mejorar su desempeño. Es importante evaluar para observar el progreso en los alumnos y supervisar que cada uno de ellos cumpla con la asignación de la tarea que contribuirá al logro de los objetivos comunes. Se evalúa también para que el alumno se dé cuenta de lo que le falta aprender y busque la manera de lograrlo. Se evalúa para hacer una retroalimentación que finalmente ayudará al crecimiento del alumno, del equipo y en ocasiones del maestro.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Se evalúa el desempeño de los integrantes, el producto final, el trabajo de grupo. Que todos los integrantes del equipo hayan trabajado por igual, que participen en todos los procesos, que se haga el producto final correctamente. Se evalúa también el que no haya un líder, si no que cada integrante tome un rol y lo cumpla. Cada uno de los integrantes debe tener tareas específicas y esas son las que se evalúa, si hubo acuerdos, si supieron socializar, si saben aceptar las opiniones de los demás y además adoptarlas para lograr un crecimiento individual. También es importante evaluar el producto final, ya que es muy importante saber que gracias a las habilidades de cada uno lograron llegar a el cumplimiento del logro del objetivo y que se haya logrado con éxito.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
El maestro, el alumno y el equipo. En trabajo colaborativo intervienen varios tipos de evaluación: La autoevaluación, en donde los alumnos reflexionan sobre su conocimiento y mejoran su aprendizaje. Se evalúa también con Coevaluación en donde el grupo evalúa el progreso de las tareas que le tocó a cada participante, ya que, si uno no logra su objetivo nadie lo logra. Esto contribuye a que se apoyen unos a los otros y aprendan de ellos mismos para poder lograr el objetivo. Heteroevaluación es un proceso importante dentro de la enseñanza, rico por los datos y posibilidades que ofrece y también complejo por las dificultades que supone enjuiciar las actuaciones de otras personas, sin embargo este proceso lo realizamos de manera continua y utilizando diferentes instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbricas, etc.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarPrimero la evaluación es necesaria, porque si no evalúas cómo saber qué tienes que mejorar, en el caso del trabajo colaborativo que es una competencia genérica que nuestros alumnos deben desarrollar durante los tres años que están en el bachillerato y sumamente valorada en el ámbito laboral y social en nuestros tiempos, entonces la evaluación de éste tomar mayor relevancia. Sirve para ayudar a cada uno de los integrantes del equipo a fortalecer las diferentes áreas que participan en este tipo de trabajo como habilidades, destrezas, actitudes y valores y al mismo tiempo se evalúa qué sumo cada uno de ellos al resultado esperado, qué tanto se logró el objetivo.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
A mí me parece importante evaluar la parte técnica, ya sea calidad de la información, orden y jerarquización de ésta, redacción, ortografía correcta, formato solicitado, exposición del tema (expresión de ideas o conceptos), uso de TIC´s, habilidades de comunicación, orden y limpieza en su trabajo. En la parte de actitudes y valores responsabilidad, respeto, tolerancia, participación activa, cooperación, toma de decisiones, innovación, creatividad y todos estos factores dan el resultado de la evaluación del trabajo final.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
Yo pensaría en tres fotografías: una que se tomen entre ellos (coevaluación), una selfie (autoevaluación) y la última yo le tomo una al equipo completo (heteroevaluación). Quizá esto enriquezca aún más el proceso, ya que se tendrían varias perspectivas del trabajo. A mí me parece que en el caso de la heteroevaluación, la forma más típica de evaluar, el maestro no tiene la certeza que realmente hayan trabajado todos de la manera esperada, entonces con las otras dos evaluaciones se puede tener un resultado más claro y preciso. Además creo que la autoevaluación y coevalución dicen más de la realidad.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Esto se plantea al inicio de forma muy clara y objetiva, mostrando los instrumentos que se usaran para ello (rúbricas, lista de cotejo, minutas, bitácoras, fotografías, etc.) de acuerdo a las competencias que se pretendan desarrollar, el tiempo de acuerdo al producto que se tenga que presentar, y el producto final. Lo ideal es que esta evaluación sea permanente que se lleve a cabo desde un inicio del proyecto hasta su término, puede ser de forma grupal e individual simultáneamente. Se pueden integrar tres aspectos a evaluar el conocimiento, desempeño y producto.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminarI. Planeación del trabajo:
a) Objetivo, ¿Qué competencias desarrollarán?
b) Contenido(Tema)
c) Producto (Cómo y qué presentarán)
d) Tiempo
e) Cómo se evaluará (Grupal, individual, con qué instrumentos, qué ponderaciones)
II. Solicitud del trabajo
III. Desarrollo (Búsqueda de información, entrevistas, analizar, sintetizar, ordenar, jerarquizar, redactar, diseñar, graficar, etc.
IV. Presentación del producto (Exposición, proyecto, investigación, etc.)
V. Evaluación y resultados.
VI. Retroalimentación.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
I. Conocer su contexto.
II. Que el objetivo sea común para todos los integrantes para que haya motivación.
III. Que haya buena relación entre los integrantes del equipo.
IV. Que sepan reconocer las fortalezas de cada uno y no quieran poner a dibujar al que solo hace bolitas y palitos.
V. Que sean responsables, esto más bien se tiene que propiciar.
VI. Que por lo menos el quipo tenga un líder.
VII. Que exista el dialogo, comunicación y consenso.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
I. Tener el objetivo planteado, instrucciones de todo el proceso.
II. Conformación de equipos.
III. Integración de equipos.
IV. Desarrollo de las tareas planteadas.
V. Producto terminado.
VI. Presentación del producto.
VII. Evaluación y resultados.
VIII. Retroalimentación sobre todo entre ellos mismos.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
I. Se aprende más, se construye conocimiento entre todos.
II. Se desarrolla la habilidad de comunicación, la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, la reflexión, el pensamiento crítico, la personalidad.
III. Desarrollan una competencia para la vida.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
I. Permitir que los alumnos conformen equipos.
II. Que el equipo sea muy grande.
III. Permitir la desintegración del equipo por algún problema.
IV. No dejar las reglas bien claras.
V. Hay deshonestidad a los que les interesa su calificación dicen que los flojos si trabajaron y les regalan su calificación con tal de no verse afectados.
VI. Que se dividen cada quien su parte y desconocen la de los demás.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Creo que debemos darles un voto de confianza, ayudarles a comprender que esta forma de trabajo en muy importante que la desarrollen porque se requiere en diferentes ámbitos de nuestra vida como en círculos de amistad, pareja, matrimonio, familia, en tu colonia, en el trabajo y en diversos grupos como religiosos, deportivos, políticos.
De acuerdo a mi experiencia me gusta a pesar de que siempre algo falla, pero he llegado a la conclusión que esto es normal, ya que se debe a la propia interacción de mundos, ideas y percepciones diferentes y es ahí donde creo que esta el mayor aprendizaje para el docente y para los alumnos.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarA través de instrumentos de evaluación como listas de cotejo. Consiste en un listado de aspectos a evaluar, contenidos, capacidades, habilidades, conductas, etc., al lado de los cuales se puede calificar , visto bueno, o por ejemplo, una "X" si la conducta no es lograda un puntaje, una nota o un concepto. Otro instrumento es una rúbrica es herramienta de calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos, proyectos, ensayos y otras tareas. Las rúbricas permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. Otro de los instrumentos es la escala estimativa donde se revisan varios criterios en donde la ponderación varía en una escala numérica.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminarPrimera etapa Motivación .- En esta etapa se pretende despertar el interés y curiosidad del estudiante por participar en el proyecto, así como introducirlo en el tema a ser desarrollado. Es una etapa motivacional e introductoria. Segunda etapa Desarrollo.-Es la etapa en la que se lleva a cabo las actividades principales de los proyectos colaborativos; en ella se dilucida la pregunta y se resuelve el problema. En esta etapa se llega a una comprensión del tema y a la aplicación del proceso. Como éste se centra sobre todo en los procesos de interacción, dado que ésta es la clave de su propia existencia, un diseño de entornos visuales y de trabajo en grupos debe tener en cuenta los elementos críticos que pueden afectarla. 3.- Etapa de Culminación .- En esta etapa se determina cuánto aprendieron los alumnos, teniendo en cuenta los resultados de las actividades realizadas en todo el proceso y el producto final que se obtiene. Lo cual, supone un proceso de atención permanente por parte del profesor, y usar los medios que considere convenientes para registrar las formas de participación de los estudiantes, así como el trabajo realizado.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Número de alumnos en cada equipo.- es importante depende de la actividad que se va a poner es necesario contemplar el número de alumnos en cada equipo para que el trabajo sea realmente productivo. Recursos.- Es muy importante tener en cuenta con los materiales que contamos para llevar a cabo la realización de dicho proyecto. El contexto.- Se debe tomar en cuenta el lugar en donde se va a trabajar y el tipo de alumnos para poder asignar un proyecto. Tiempo.- el tiempo con el que se cuenta para que el trabajo sea realmente productivo. Evaluación.- es importante que se evalúen constantemente durante todo el proceso cada uno de los desempeños de los integrantes del equipo así como el trabajo general del grupo.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
Primero es necesario establecer metas, que deseamos lograr con este trabajo colaborativo o proyecto final. Es importante decidir de qué manera se agruparán los estudiantes, es decir, si será por afinidad, por número de lista, etc., una vez que se han agrupado será necesario definir una planteamiento del problema, es decir, la situación de aprendizaje que quede bien planteada para que los alumnos puedan llevar al cabo su procedimiento. Definir actividades, materiales y recursos a utilizar en una planeación bien definida es importante tomarlo en cuenta. Una vez que ya está lista la planeación es importante que se definan los criterios de evaluación, esto se hace a través los diversos instrumentos de evaluación como listas de cotejo, rúbrica o escala estimativa, también es importante definir quien evaluará cada parte del proceso, alumno, equipo maestro.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
ResponderEliminarAumenta el aprendizaje al permitir que los individuos ejerciten, verifiquen y mejoren las habilidades mentales y pensamiento crítico a través de la inquisición, discusión, y el compartir de la información durante el proceso de solución de problemas. Desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo. Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva a través del trabajo grupal. Estimula el desarrollo de habilidades individuales y colectivas como el razonamiento y el cuestionamiento. Estimula el pensamiento crítico y el razonamiento superior. Permite la toma de decisiones y el análisis de diferentes opiniones dentro del equipo de trabajo para lograr un proyecto de suma importancia. Cada uno de los miembros es responsable de su desempeño dentro del grupo.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
• Hacer equipos demasiado grandes
• No tomar en cuenta el contexto
• Dejarle la responsabilidad a un jefe de equipo
• Permitir que trabaje cooperativamente y no colaborativamente
• No todos trabajan
• Solo dos o tres quieren tomar el liderazgo
• Se copia el trabajo de otro equipo
• Darles poco tiempo para realizar el trabajo
• No Revisarlos en tiempo y forma
• No calificar justamente
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Aprendí la importancia que tiene el aprendizaje colaborativo en el aula, la forma correcta de evaluar y todo lo que debemos tomar en cuenta para la evaluación. También me parece interesante saber cómo el alumno desarrolla habilidades sociales y de trabajo en equipo. Estimula la actividad solidaria y la responsabilidad individual y colectiva a través del trabajo grupal. Se evalúa el desempeño de los integrantes, el producto final, el trabajo de grupo. Que todos los integrantes del equipo hayan trabajado por igual, que participen en todos los procesos, que se haga el producto final correctamente. Se evalúa también el que no haya un líder, si no que cada integrante tome un rol y lo cumpla. Todo esto lo pondré en práctica docente para el nuevo semestre y en mis futuras prácticas.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEl trabajo colaborativo se debe evaluar para obtener un aprendizaje tanto el alumno, el grupo, el docente. Esta permite que se tomen acciones para experiencias futuras por cada una de las partes, los alumnos podrán diseñar nuevas formas para el logro de aprendizaje, para el grupo les facilita la comprensión de fortalezas y debilidades mediante esta podrán realizar correcciones para actividades colaborativas posteriores. En el caso del docente esta le ayuda a entender cómo se está produciendo el proceso de enseñanza aprendizaje de sus alumnos que aprendieron y como lo hicieron con lo cual tiene una herramienta para generar intervenciones de mejora educativa.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Lo que se evaluara en el trabajo colaborativo, puede variar de acuerdo a la planeación de la actividad colaborativa ya que se puede evaluar:
El proceso en función del aprendizaje y del contexto educativo, el contenido el desempeño por parte del grupo de alumnos y el producto o resultado de aprendizaje.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
Este puede y debe ser evaluado por diversos actores siendo estos: Alumno, el grupo y el docente. Los alumnos que pueden desarrollar evaluación de tipo autoevaluación o si se incluye como evaluación de iguales ya sea del mismo grupo colaborativo o de otros grupos dentro de la misma aula que conocemos como la coevaluación, también el docente realiza una heteroevaluacion y podrá realizar incluso una autocrítica reflexiva de la actividad colaborativa. Esto nuevamente va a depender del contexto y de la planeación que se tenga de la actividad además de considerar los espacios de aprendizaje específicos
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Partiendo de que la evaluación la realizamos para tener una reflexión o crítica sobre el proceso de aprendizaje, lo debemos evaluar, adaptando está a cada situación, contexto, objetivos, metodología del docente así como las potencialidades a lograr por los alumnos y grupo. Así también debemos considerar los instrumentos de evaluación tales como rubricas, listas de cotejo, registro anecdótico, etc. Es decir que será evaluado según la planeación o con los ajustes que durante el proceso se realizaron.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
Planificación: En esta etapa se establece la meta u objetivo, se elige la forma de agrupar a los alumnos, se define la situación de aprendizaje, se establecen los criterios e instrumentos de evaluación. En si es el periodo que podemos considerar de escritorio.
Aplicación: se presenta la situación de aprendizaje a los alumnos, se forman los equipos, definición de reglas y asignación de roles, ya sea por docente o por consenso de equipo, distribución de materiales, monitoreo y retroalimentación y el trabajo en plenaria.
Evaluación: se aplican los instrumentos y criterios de evaluación planificados. Los cuales pueden incluir evaluar solo el proceso, evaluar proceso y producto, coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
El contexto, al planear el trabajo tener en consideración las características del trabajo colaborativo que tenemos como objetivo lograr con el mismo tales como responsabilidad individual, desarrollo de habilidades sociales como liderazgo, comunicación asertiva, resolución de conflictos, etc. Permitir o generar oportunidades para que se generen situaciones de ayuda o apoyo en las tareas, establecer objetivos compartidos y buscar que cada miembro se identifique con el grupo y la tarea. Proveerles tiempo para la autorreflexión de su proceso y por ende pueda modificar lo necesario para el logro. El acompañamiento por el docente durante el trabajo es importante tomarlo en cuenta ya que aunque si bien se busca el autoaprendizaje, es recomendable fortalecer aspectos como confianza e interrelación alumno-grupo-docente en el mismo camino.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo.
ResponderEliminarIntegración de equipos y favorecer el establecimiento de afinidad, permitir que definan su identidad en el grupo, maximizar las oportunidades donde se realicen apoyos, animación, motivación y reforzamiento entre miembros del grupo. Detectar y fortalecer el sentido de responsabilidad individual con la premisa de que entre ellos existe una interdependencia positiva, ya que todos trabajan para un mismo fin y el esfuerzo individual es necesario. Así también destinar tiempo para la autorreflexión sobre el proceso de trabajo
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
Tiene la utilidad de desarrollar, fomentar y favorecer que el alumno desarrolle:
a) competencias de análisis, resolución de conflictos, formación de criterio.
B) destrezas de comunicación y socialización tales como escucha activa, empatía, estructura de argumentaciones persuasivas, discusiones efectivas.
C) favorecimiento de crecimiento individual personal y grupal: comprobación de valores, manifestación de actitudes, incremento de autoestima y confianza.
d) desarrollo de destrezas de trabajo grupal: planificar, organizar, liderazgo, gestión de apoyo de recursos, distribución de tareas y seguimiento a logros.
e) autorregulación: aprendizaje de logros y fracasos con lo que le permite planificar a futuro nuevas actividades
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
a) Formación de equipos por amistad.
b) Falta de seguimiento al proceso por diversas causas, por una mala planeación, por grupos numerosos o por cuestiones no consideradas durante la planeación.
C) Evaluaciones inadecuadas. Las cuales pueden ocurrir por múltiples razones como un instrumento mal planeado o en algunos casos porque en auto evaluaciones y coevaluaciones aun el alumno no tiene la madurez de ser objetivo en las mismas.
D) Productos no congruentes con lo planeado por causas tales como falta de claridad en objetivos, planeación deficiente o incluso improvisaciones y nuevamente falta de seguimiento al proceso.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
El aprendizaje obtenido es que el trabajo colaborativo aunque es algo que mucho se menciona planearlo, implementarlo y logro de productos acordes a la planeación no es tarea fácil implica tiempo , y es de considerar un factor muy importante el contexto a quien va dirigido el trabajo, cuales son los logros esperados como producto así también considerar que cada vez que utilizamos el trabajo colaborativo en el aula estamos enriqueciendo el aprendizaje por el proceso de sinergia que se logra y que permitirá el desarrollo de competencias a los alumnos y docentes para el trabajo colaborativo efectivo y que siempre debemos incluir en la planeación la recompensa y reconocimiento que son utililes para el reforzamiento de la confianza, motivación del grupo, y que el docente siempre debe ser un apoyo y debe de informar continuamente la pertinencia del proceso.
El trabajo colaborativo con un enfoque en positivo “Logro”
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarSe evalúa para incrementar la motivación de todos los integrantes del grupo hacia los objetivos y contenidos del aprendizaje.
Para incrementar el aprendizaje del grupo y sus integrantes alcanzan mayores niveles de rendimiento académico.
Promueve el pensamiento crítico (análisis, síntesis y evaluación de los conceptos), al dar oportunidades a sus integrantes de debatir los contenidos objeto de su aprendizaje.
La diversidad de conocimientos y experiencias del grupo contribuye positivamente al proceso de aprendizaje, al tiempo que reduce la ansiedad que provocan las situaciones individuales de resolución de problemas
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Evaluar el proceso grupal es, probablemente, la clave para asegurar que el grupo está actuando realmente como un equipo y que el aprendizaje surge de la construcción global y coordinada del conocimiento de todos los integrantes. Sin embargo, no es fácil medir todas y cada una de las complejas habilidades que puede desarrollar un individuo en y con un grupo, o las aptitudes de los integrantes del equipo. Por otra parte, es más complicado evaluar un proceso que un producto. Si añadimos, además, que este proceso se da en un contexto colectivo, que determina la naturaleza de cada una de las acciones que emergen del grupo, la valoración se hace mucho más difícil en términos de fiabilidad, validez, utilidad y equilibrio de la evaluación. Del mismo modo, no siempre resulta fácil ni posible medir todas y cada una de las destrezas que puede desarrollar el individuo/grupo en todas sus dimensiones: cognitiva (conocimientos y creencias), afectiva (sentimientos y preferencias) y conductual (declaración de intenciones o acciones manifiestas). Consiguientemente, hace falta una compleja red de indicadores para evaluar el trabajo en grupo y las destrezas colaborativas de un equipo. Los siguientes instrumentos de evaluación se diseñaron para poder calibrar el resultado de cada actividad y las acciones desempeñadas en el mismo proceso grupal, a la hora de llevar a cabo una tarea de aprendizaje colaborativo: conciencia e identidad de grupo, asignación de roles y reparto de tareas en los grupos, desempeños y eficiencia, clima grupal, términos de aprendizaje, etc.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
En el aprendizaje colaborativo hay que evaluar dos cosas: el dominio del estudiante de los contenidos de la asignatura y su participación en los procesos de grupo. La mayoría de los profesores quiere saber hasta qué punto han aprendido los estudiantes los contenidos de la asignatura relacionados con la materia de que se trate. La evaluación del trabajo cooperativo debe distinguir entre la evaluación del trabajo individual y la evaluación del trabajo colaborativo, ambos se complementan, y han de ser tenidos en cuenta. La observación del diálogo y discusión en la formación del significado y la observación de la interdependencia positiva y de la interacción simultánea entre compañeros y con el profesor, también a través del lenguaje y del discurso, nos ofrecen una serie de indicadores para facilitar el examen y valoración del trabajo individual y del trabajo del grupo.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarHay que evaluar centrándose en procesos más que en resultados. El "aprendiz" debe asumir la responsabilidad de su aprendizaje y utilizar la evaluación para medir sus mejoras y transformaciones tan necesarias en estos momentos líquidos de cambio constante. El "formador" debe ser un "mediador" en el proceso de aprendizaje y un elemento más en un sistema evaluador colaborativo y multidireccional, en el que el "aprendiz" se autoevalúa, es evaluado por sus pares y donde el formador aprende de y con los profesionales.
La evaluación debe ser un proceso más que un suceso. El propósito fundamental de una evaluación debería ser establecer niveles de avance o progreso en el acercamiento a un determinado objetivo y donde el error es parte natural del aprendizaje.
La evaluación por lo tanto no puede ser sobre conocimiento consolidado, estanco, cerrado. Evaluar la capacidad de cambio, la capacidad de transformación, adaptación, movilidad, requiere de otras metodologías y procesos que tengan en cuenta esta capacidad de adaptación a la realidad cambiante. El concepto de evaluación debe cambiar también y alejarse de ese modelo que tiene que ver con conocimiento consolidado para centrarse en la capacidad de adaptación.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
Primera fase. Planificación
Esta fase incluye:
1. El establecimiento de metas.
2. La decisión sobre cómo agrupar a los estudiantes.
3. La definición de la situación de aprendizaje.
4. La definición de las actividades, productos, materiales y recursos.
5. El establecimiento de los criterios e instrumentos de evaluación.
1. Establecimiento de metas
Siempre que se trate de planear una estrategia de aprendizaje debe partirse del establecimiento de metas, que se derivan en un primer momento de un contenido académico. En este tipo de estrategias, es mucho mejor cuando se involucran contenidos de diferentes materias que se relacionan y que permiten hacer más rico el trabajo de los alumnos, al ampliar el rango en que se pueden mover.
El docente deberá delimitar los alcances del contenido con el que trabajarán sus alumnos y definir las metas referentes a contenidos académicos, a las habilidades, a las actitudes y destrezas computacionales que se van a desarrollar o ejercitar.
Este también es el momento de decidir cuán estructurado será el trabajo: puede ser que el docente defina todos los aspectos a incluir, o que permita a sus alumnos tomar las decisiones al respecto.
2. Decisión sobre cómo agrupar a los estudiantes
ResponderEliminarEn el trabajo colaborativo, la manera de formar los equipos debe permitirles trabajar adecuadamente y por lo tanto debe planearse cuidadosamente. Además de asegurar que se den la simetría, el compromiso con la meta común y el bajo grado de división del trabajo, es recomendable considerar:
• El número de integrantes: generalmente en el aprendizaje colaborativo primero se trabaja en pequeños equipos (2 o 3 participantes), después en equipos más grandes (4 o 5 participantes) y finalmente con todo el grupo.
• Establecimiento de roles: es importante considerar qué va a hacer cada miembro del equipo. Se necesita tener un esquema de división de funciones y en ocasiones resulta divertido para los alumnos que se les asignen “nombres” a los roles, como secretario, integrador, etcétera. NO NECESARIAMENTE tiene que decir quién desempeñará cada rol: es mejor que el mismo equipo lo decida, y que realice un cambio de roles periódicamente.
3. Definición de la situación de aprendizaje
En el aprendizaje colaborativo, toda experiencia instruccional debe comenzar con el planteamiento de una situación de aprendizaje, derivada de la vida real y que puede ser un caso de estudio, un problema a resolver o un proyecto a elaborar.
Debe determinarse en función de las metas del plan de estudios y las características del grupo con el que se trabajará. Igualmente, se deberá tener en mente qué aspectos de la tecnología se utilizarán.
4. Definición de actividades, productos, materiales y recursos
Una vez que el docente ha definido la situación de aprendizaje, debe dar a conocer a sus alumnos de manera clara y secuencial las actividades que van a realizar, los productos que deben entregar así como los materiales y recursos tecnológicos que van a requerir.
5. Establecimiento de criterios e instrumentos de evaluación
Como en toda estrategia de aprendizaje, el docente diseña con anticipación la forma en que va a evaluar tanto el desempeño y los resultados de los alumnos, como la propia secuencia instruccional.
Cuando se trata de evaluar el aprendizaje colaborativo, generalmente se toman en cuenta el desempeño individual y el desempeño grupal de los alumnos. Sin embargo, estudios recientes indican que también debe valorarse el proceso de la colaboración en sí, y se propone observar la manera en la que los alumnos:
• Emplean estrategias (interdependencia positiva de la meta, motivación entre pares, ayuda para aprender).
• Cooperan en el grupo.
• Identifican los criterios de éxito.
• Proveen ayuda.
• Intervienen en caso de problemas.
Asimismo, es muy importante tomar en cuenta:
• La autoevaluación de los estudiantes.
• La retroalimentación.
Segunda fase. Aplicación
Se recomienda seguir esta secuencia:
1. Presentación de la situación de aprendizaje.
2. Formación de equipos.
3. Definición de reglas del juego y asignación de roles.
4. Distribución de los materiales.
5. Trabajo en pequeños grupos:
• Uso de estrategias.
• Cooperación intragrupal.
6. Monitoreo y retroalimentación constante.
7. Trabajo en plenaria.
Tercera fase. Evaluación
Se deben tomar en cuenta:
1. Los productos.
2. La coevaluación y la autoevaluación.
3. Las conclusiones.
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ResponderEliminar6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
ResponderEliminarUn trabajo colaborativo debe atender a las características particulares de los alumnos para promover la heterogeneidad grupal sea constructiva, un problema frecuente en el nivel medio, es que el profesor a principios del año lectivo, aún no conoce en profundidad las particularidades de los estudiantes como para organizar adecuadamente los equipos. Tratándose de un grupo muy numeroso, se recurrirá entonces al azar, realizando un sorteo que evite la formación espontánea de grupos de amigos.
Así mismo, el profesor comunicará a sus alumnos, que los grupos se modificarán a lo largo del año para otros proyectos, así como los criterios de formación de los equipos de trabajo, instalando una cultura de cooperación sensible a destruir prejuicios evitando además que el hábito de trabajar siempre con las mismas personas, limite las oportunidades de aprendizaje a lo largo del semestre.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
1. Identificación del problema. Se lee detenidamente la información y analiza su contenido. No se pretende resolver todavía el problema sino analizar lo que se necesita, por qué, qué recursos hacen falta, etc. Esta fase se puede hacer individualmente o en grupo.
2. Exploración del conocimiento previo. Antes de lanzarse a la resolución del problema se debe repasar los conocimientos similares de los que dispone el grupo. Es muy importante que todos los miembros del grupo participen en esta fase. Se deben comentar los puntos en los que una persona puede aportar su conocimiento, aquello que le es afín, está familiarizado, etc.
3. Generación de una propuesta. A partir de las opiniones del grupo se propone un plan de trabajo. En él se deben tratar ya aspectos detallados de su posible solución, sin quedarse en un nivel superficial.
4. Identificar las acciones necesarias y reparto de tareas. Este es uno de los pasos más importantes. Estas acciones posiblemente necesitan consultar fuentes de información, hablar con el tutor, clarificar aspectos del problema, etc. Como consecuencia se obtiene un reparto de tareas que cada miembro del equipo ha de hacer a título individual.
5. Trabajo personal. Se realiza al margen del grupo y puede requerir algún tipo de interacción puntual para clarificar dudas, aunque hay que intentar que esto se consiga totalmente en el punto anterior.
6. Puesta en común e integración del trabajo individual. Reunión del grupo para comentar las soluciones individuales con el resto de miembros, modificarlas si es preciso, e integrarlas en el proyecto común.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
ResponderEliminarSomos seres sociales por naturaleza y somos diferentes, esto nos implica que para vivir en sociedad debemos aprender a correlacionarnos con los individuos que comparten nuestro medio. Sea en el trabajo, en la casa, en el colegio o universidad, siempre tendremos la necesidad de relacionarnos con las demás personas para llevar a cabo actitudes mancomunadamente. Esto es trabajar en grupo, ya sea en el ámbito personal o profesional.
Si no aprendemos a trabajar en grupo tendremos serias dificultades para vivir felices.
El trabajo colaborativo bien realizado, puede ayudar a mejorar el desarrollo de habilidades académicas. Además, cuando todos colaboramos, y cooperamos, podemos dar solución a conflictos de naturaleza intelectual y social. De esta forma, estaremos aprendiendo. Pero el hecho de trabajar en grupo no es fácil, para esto se necesita conocer el cómo organizarnos y una buena distribución de tareas entre las personas que hacen parte del grupo.
Cosas tan importantes como conocer técnicas de apoyo, y conocer los compañeros, son vitales para la organización y asignación de responsabilidades. Esto conllevará a que se desenvuelvan mejor en el trabajo de grupo.
Es importante, tener en cuenta las etapas del trabajo en grupo: Organización introductoria al tema, conformación de grupos con sus respectivas funciones y el método de trabajo. Posteriormente vendrá el desarrollo del tema por los alumnos y por último la evaluación o integración final de ideas y puntos de vista.
También debemos recordar que es parte fundamental del trabajo engrupo seguir los consejos dados por el docente. Éste juega un papel importante en el desarrollo del trabajo, pues, es él quien motiva y orienta a los integrantes de cada grupo. De él depende que el grupo logre los objetivos propuestos.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
Los principales errores a los que se enfrentan los trabajos colaborativos son la resistencia al cambio en los paradigmas de trabajo en equipo por parte de los estudiantes, y el buen diseño de herramientas para el trabajo mismo. Es por eso que al diseñar un entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación.
-Estilos de aprendizaje: no todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan. Así como la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas específicas asignadas a cada miembro.
– Modelos educativos: debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.
– Técnicas y tecnologías de la comunicación: se debe buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEl trabajo colaborativo busca potenciar el valor de las relaciones interpersonales que se dan en grupos al considerar la socialización e integración, la diversidad, como valores o elementos eficaces para la educación del alumno. Estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de auto eficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. Con relación al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. También propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLa evaluación de un trabajo colaborativo debe de considerarse como parte de la evaluación sumativa del estudiante, y se debe evaluar para que los estudiantes se esmeren en realizarlo y lo tomen con más responsabilidad, así, ellos obtendrán una calificación, y para nosotros será un instrumento de evaluación. También será una estrategia dentro del proceso de Enseñanza- Aprendizaje y fomenta una forma de socializar y organizar un trabajo con el mismo fin. Otro de los objetivos de una evaluación en un trabajo colaborativo, es retroalimentar el tema asignado, y así, el alumno se dé cuenta de la calidad de su trabajo y como podrá mejorarlo y así mejorar su calificación en caso de que se encargue otro trabajo colaborativo. Si evalúa el trabajo colaborativo, los estudiantes podrán darse cuenta que es un instrumento importante en su aprendizaje, y así tratarán de hacer su mejor esfuerzo, y así, no solo aprenderán el tema desarrollado para la materia, si no que aprenderán también a administrar la información, el tiempo y además descubrir las habilidades de sus compañeros y ser tolerantes y respetuosos de las ideas de los demás.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Para evaluar el trabajo colaborativo, primeramente se debe de indicar que es lo que se va a evaluar y que es lo que se espera al presentar el trabajo por los estudiantes, y a la hora de calificar, apegarse a los parámetros que se especificaron desde el principio. Lo que se va a evaluar en este tipo de trabajo, se puede presentar en un rúbrica o en una lista de cotejo, se debe de evaluar que el trabajo final se apegue al tema por lo menos en un 90%, luego, la presentación del trabajo, también debe de tomarse en cuenta la participación de cada individuo, aunque en el trabajo colaborativo es difícil poder definir quien trabajó y quien no, pero se puede detectar por medio de un cuestionario que sea parte de la exposición y la calificación, por último, se puede calificar la seguridad y fluidez a la hora de exponer de los integrantes del equipo en caso de que se presentara en forma de exposición oral, o en su caso, la limpieza del trabajo entregado en caso de que sea por escrito.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarEl trabajo colaborativo, puede ser evaluado por varios elementos, regularmente el que evalúa es el docente, pero puede ser evaluado también por los mismos integrantes del equipo, o sea una coevaluación, ahora, también puede ser una autoevaluación, por otro lado, el mismo grupo puede ser un evaluador. En ocasiones, el resultado de un trabajo colaborativo, puede ser expuesto a todo el alumnado en alguna zona visible de la institución para el resto del alumnado, y automáticamente se vuelve un evaluador y los cometarios, son retroalimentación para los equipos que trabajaron, otro elemento evaluador puede ser un equipo del mismo grupo, y que su trabajo sea solo evaluar el trabajo de los demás. Otra estrategia de evaluación puede ser que se intercambien los trabajos entre los equipos y cada uno de ellos evalúen el trabajo de sus compañeros. En resumen, los evaluadores pueden se: el docente, los compañeros de equipo, ellos mismos, los otros equipos del grupo, las autoridades del plantel o sus compañeros de otros grupos.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Primeramente, se debe definir que es lo que se quiere lograr con el trabajo colaborativo, y definir los parámetros a evaluar por medio de una rúbrica o una lista de cotejo se le puede dar calificación numérica o solamente decir si se cumple o no cumple con lo requerido, también la evaluación puede ser definida como “ Mal”, “Regular”, “ Bien”, “ Muy Bien “ ¿Cómo se evalúa?, dependiendo de los parámetros que se especificaron desde el principio, la evaluación se basará en la observación del trabajo final, luego se definirá si cumple con el tema y si fue entregado en tiempo y forma, luego ver la información y la forma en que es presentado el trabajo, el sujeto evaluador, deberá ser imparcial y apegarse a los parámetros de evaluación, por último, estar en un ambiente adecuada para emitir una evaluación justa.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminar-Se debe escoger el tema y como se quiere que se presente
- Realizar la rúbrica o lista de cotejo para la evaluación
- Se debe definir el número de integrantes de los equipos
- Se explica cómo se quiere el trabajo y los parámetros a evaluar y cuando se debe presentar
- Recibir el trabajo
- Observar, leer o ver exposición según sea el caso
- Evaluar el trabajo
- Retroalimentar
- Darle a conocer el resultado de la evaluación a los estudiantes
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Para que un trabajo colaborativo sea efectivo, no solo formar equipos y pedir un trabajo, hay otros elementos importantes que se deben tomar en cuenta para que esta estrategia se logre positivamente y que se aproveche al máximo, estos elementos son:
- Número de integrantes en el grupo
- Número de integrantes que se necesitan en el equipo
- Empatía entre los integrantes de cada equipo
- Condiciones del aula o herramientas a usar
- Escoger un tema adecuado
- Dejar claro cómo y cuándo se entregará el trabajo
- Fuentes de información a consultar
- Listas de cotejo o rúbricas para evaluar
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminar- Escoger el tema
- Que el tema corresponda al desarrollo del programa de la asignatura
- Que la actividad que realice el equipo, corresponda a lo planeado en la secuencia didáctica
- Explicar claramente lo que se pretende obtener al finalizar el trabajo
- Determinar el tiempo que se le dará al equipo para entregar el trabajo
- Recoger el trabajo al equipo
- Revisar el trabajo según los parámetros establecidos
- Plasmar lo revisado en la rúbrica o lista de cotejo
- Retroalimentar el trabajo
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
Es importante este tipo de trabajo, porque no solo se obtiene conocimiento ya que el trabajo colaborativo es una excelente estrategia de aprendizaje, si no que también se desarrolla la imaginación para presentar en mejor trabajo, se puede utilizar también para calificar a los estudiantes, otra utilidad es que los alumnos pueden socializar y organizar lo que le corresponde a cada quien y así explotar algunas de las habilidades que tenga cada uno de los integrantes. En un trabajo colaborativo, también se aprende a ser tolerantes y respetuosos de las ideas de los demás, estas ideas pueden ser enriquecidas o modificadas para un mejor funcionamiento de estas. Por otro lado, se podrán identificar líderes en el grupo y aprender a trabajar con todo tipo de personas.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
ResponderEliminar- Hacer equipos muy numerosos , debe ser de acuerdo al tema seleccionado
- No dar las especificaciones claras de cómo se quiere el trabajo
- No hacer coevalución
- Formar equipos con poca empatía
- No revisar a tiempo
- Irse por las imágenes o lo bonito del trabajo solamente y no ver el contenido
- No preguntar al total de los integrantes del equipo
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Lo que en forma personal me ha pasado, es que este tipo de trabajos, si son en exposición, nos quita mucho tiempo, se debe definir claramente el tiempo el tiempo que debe de durar cada equipo y lograr que se respete para que no se extienda las horas asignadas al tema por la academia, otra cosa que se debe hacer es que cuando el trabajo es por escrito, revisar y restroalimentar el trabajo, además de entregarlo al estudiante y comentar las notas que se observaron en el trabajo. Por otro lado, se facilita el revisado ya que en un grupo pueden salir 10 u 11 equipos, por lo tanto, el tiempo en que se regresa el trabajo al alumno, se recorta, ya que tenemos grupos muy numerosos y muchos grupos. Otra de las ventajas, es que se puede calificar como examen, y además se evalua en desempeño y el producto, es decir, es una actividad muy completa para una evaluación sumativa.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarAl igual que el trabajo individual, el trabajo colaborativo tiene una finalidad en el aprendizaje de los estudiantes que nos entrega resultados en el desempeño de los estudiantes. Tiene gran utilidad en grupos grandes de estudiantes y nos permite a los docentes que los alumnos se involucren de diversas maneras en el desarrollo de proyectos inclusive llegando a profundizar más en los contenidos.
Como docentes es una gran alternativa para fomentar el trabajo en equipo dentro de los estudiantes y que ellos sean conscientes de su importancia, dado que hoy en día para los profesionistas es indispensable el trabajo colaborativo y es una forma fomentar esta actitud a los estudiantes para que se familiaricen a esta forma de trabajo.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
A diferencia del trabajo individual, en el trabajo colaborativo se tienen que tomar en cuenta diversos aspectos que son de relevancia dentro de un proyecto o investigación que desarrollan los estudiantes dentro de sus asignaturas.
Los aspectos más relevantes a mi punto de vista son:
• El planteamiento del problema: La manera en que los miembros asimilan lo que tienen que realizar y el panorama al que se enfrentan.
• Objetivos: Que es lo que quieren lograr los estudiantes.
• Desarrollo: Como van paso a paso llegando a un producto final.
• Producto: Los resultados tangibles o intangibles del proceso que han llevado acabo.
• Conclusiones: El conocimiento que adquieren al final de todo el proceso.
Y en cuanto a los integrantes:
• Actitud: Como se desenvuelve cada uno de los miembros dentro del equipo.
• Organización: Como llevan a cabo la organización el equipo en cuanto roles y labores.
• Colaboración: Si los miembros son activos dentro del trabajo colaborativo.
• Ambiente de trabajo: Como trabajan todos los miembros dentro del equipo.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLa evaluación se puede realizar de dos maneras Autoevaluación y Heteroevaluación y de igual manera las dos te entregan resultados significativos que te permiten tener la retroalimentación adecuada y determinar si los resultados son favorables o no.
En la autoevaluación podemos identificar si los estudiantes tienen la capacidad de trabajar en conjunto y si todos los estudiantes participan de igual manera dentro de las actividades de grupo. Si la actitud de todos fue la correcta y si todos tuvieron el mismo compromiso por realizar la actividad asignada y puede tener o no un valor significativo al total asignado.
Y en la heteroevaluación se ven los aspectos más técnicos sobre la actividad, si realmente tiene coherencia o no, y si cumple con el mínimo requerido que se les fue solicitado. Normalmente tiene un gran peso en la calificación final con un alto porcentaje del total.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
La mejor manera de realizarlo es a través de una rúbrica que contenga todos los aspectos a evaluar pero para poder llegar a esta evaluación puede haber diversos caminos, uno de ellos es en una exposición grupal en donde los alumnos expongan todo lo referente a la actividad realizada, otra puede ser mediante la presentación de un producto tangible y todo el desarrollo de la actividad por escrito, sin necesidad de exponerlo al grupo simplemente se presenta el docente las evidencias del trabajo colaborativo. Otra manera puede ser la evaluación entre equipos en la que los miembros de otros grupos evalúan el trabajo ya sea de igual manera a través de una exposición o la simple presentación de los resultados.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminar• Se tiene que dar a conocer a los estudiantes el objeto de estudio en donde van a desarrollar su actividad.
• Con que características tiene que contar su actividad, exposición, proyecto, desarrollo de prototipo, etc.
• Con cuantos integrantes pueden conformar el equipo de trabajo
• Se debe de dar a conocer los aspectos a evaluar y los métodos con los cuales se va a llevar la evaluación.
• Las fechas en las que se va a trabajar, fechas de avances y fecha de entrega
• Se reciben los proyectos de la manera acordada
• Se evalúan
• Se realiza la retroalimentación y entrega de resultados
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Tiene que existir antes que nada un ambiente de trabajo amigable de ante mano para que los alumnos se sientan cómodos trabajando de esta manera, hay que ser muy realista los objetivos que tiene el docente en cuanto al trabajo colaborativo.
Tener muy en claro los objetos de aprendizaje a los cuales está atacando y estar muy centrado en ellos para no desviarse hacia otros aspectos que puedan complicar el proceso.
Y dar apoyo y soporte a los alumnos y en desarrollo de las actividades, acompañarlos y guiarlos para que lleguen al aprendizaje que está buscando el docente.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarUn equipo es una forma de organización particular del trabajo, donde se busca en conjunto que aflore el talento colectivo y la energía de las personas. Esta forma de organización es particularmente útil para alcanzar altos niveles de calidad en la gestión de una institución o empresa. Los gerentes y políticos buscan una filosofía para la administración apropiada y que respete las necesidades de sus empleados. En este sentido, el trabajo en equipo puede ser una valiosa ayuda, al generar situaciones que facilitan la aplicación de dinámicas que defienden la exploración y el autodesarrollo mediante la propia experiencia. En las organizaciones, el trabajo en equipo no produce sólo mejoras individuales y organizacionales, sino que interviene también en el perfeccionamiento de los servicios, tanto cuantitativa como cualitativamente. Además, se facilita una mejor gestión de la información y del conocimiento. Es evidente que el conocimiento de la dinámica de los grupos y equipos de trabajo, especialmente de su comportamiento, tiene una gran importancia para los dirigentes y empresarios.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
• Claridad sobre la finalidad del trabajo.
• Capacidad para concentrarse y generar acciones alternativas.
• Persistencia para alcanzar las metas, a la vez que flexibilidad y creatividad para buscar los caminos adecuados.
• Capacidad para asumir compromisos y para desarrollar la confianza en sus propias fuerzas
• Tenacidad frente a los obstáculos y el avance en pequeños pasos.
• Audacia para alcanzar lo que se desea enfrentando desafíos.
• Clima de confianza para alcanzar los procesos de trabajo.
• Capacidad para reconocer y operar en los conflictos.
• Capacidad para detenerse a examinar cómo se está haciendo el trabajo, aprendiendo de cada experiencia.
• Capacidad de dar cuenta de los resultados de su acción.
• Capacidad para comunicar esos resultados a diferentes públicos y actores.
• Capacidad para trabajar con recursos limitados y aprovecharlos al máximo.
• Capacidad para transferir experiencias propias y tomar experiencias de otros.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLa intervención del profesor aquí es muy importante para que el proceso de evaluación este completamente acorde con el desarrollo de la actividad. Se trata, a la vez de una evaluación formativa porque permite al profesor aprender de las dificultades del grupo e intervenir de tal forma que se contribuya a superarlas; así mismo la acción del docente ayuda a que los estudiantes tomen conciencia del por qué de las actividades en trabajo en equipo, que mediante estas se esta potenciando muchas capacidades que no solo le exige la escuela sino la sociedad en general. Esto permite que los equipos encuentren sus dificultades y se autorregulen su propio proceso para avanzar.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
La evaluación se percibe al servicio de este proceso y persigue ciertos objetivos: conseguir que la tarea propuesta sea adecuada al equipo que debe abordarla; Asegurar que los alumnos comprendan y compartan las metas con el trabajo en equipo. Por lo cual debe existir una evaluación inicial o de diagnostico con la cual se verifican aspectos fundamentales del equipo como son: el grado de cohesión, el nivel de dominio de la temática, la capacidad de proposición y autonomía, el manejo de las relaciones interpersonales, la capacidad de planeación y de producción. El guía debe asegurarse del estado de estos parámetros para poder llevar a cabo la planificación de las tareas y conforme a esta verificación buscar estrategias que permitan mejorar, no solo en la temática de trabajo sino en la potenciación de las habilidades para trabajar en equipo.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
Aunque no hay reglas exactas para la constitución de equipos, el profesor debe tener claro unas condiciones generales: en varias tareas los alumnos pueden de manera voluntaria establecen según sus afinidades esto permite un mejor control para que los estudiantes no salten de equipo en equipo cada vez que quieran. Un número ideal para trabajar puede oscilar entre cuatro y seis estudiantes; lo ideal sería que el equipo fuera mixto. La evaluación relativa al producto elaborado por el equipo, adquiere todo su sentido pedagógico y contribuye a que los alumnos conozcan los criterios utilizados para evaluar su trabajo, así como su manejo. Para el trabajo en equipo pueden ser introducidas estrategias de evaluación que tengan en cuenta la dimensión social de la tarea.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
ResponderEliminarTrabajar en equipo es un proceso complejo y requiere conocer bien los aspectos más relevantes: la decisión de las tareas, el número de los participantes por equipo, el grado de homogeneidad, el papel del profesor y finalmente, cómo evaluar los aprendizajes tanto individuales como del propio equipo. No todas las tareas se prestan al intercambio y al trabajo en equipo; por ello es necesaria una planificación cuidadosa. La composición misma del equipo de alumnos desempeña un papel importante ¿Cuántos alumnos? El número de alumnos es uno de los primeros factores que salta a la vista. Toda decisión relativa a este trabajo en el aula exige este paso previo. ¿Tres? ¿Cinco?
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
Para que el funcionamiento del equipo marche convenientemente, la dinámica va orientada a que los alumnos lleguen por ellos mismos, mediante el análisis, la observación, la reflexión y su propia experiencia al logro de objetivos. La confrontación de ideas, de opiniones, significa la vitalidad del grupo y la posibilidad de progresar, esto permite mayor cohesión como equipo de trabajo. El éxito de su funcionamiento está directamente unido a la calidad y número de interacciones así como la intensidad e igualdad de participación
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
• Enseña a trabajar a los alumnos juntos: mostrarles las conductas que capacitan para la cooperación.
• Asigna tareas a cada miembro del grupo y enseñar cómo cada uno puede ayudar a otro.
• Seguir las actividades de grupo y hacer sugerencias cuando sea necesario.
• Controlar la composición del grupo, para evitar situaciones de incompatibilidad.
• Seleccionar el tópico y las tareas para el grupo.
• Fomentar la conversación durante las actividades de grupo.
• Disponer la organización del aula de manera que permita la proximidad entre los alumnos, pero también el trabajo.
Para un maestro que se involucra en el trabajo de equipo con sus estudiantes es importante ir dando paso a paso las pautas para que más adelante cada equipo no solo trabaje de manera autónoma sino que cree su propia normatividad; el profesor sólo orienta y da ideas, pero la tarea trascendental la construye el grupo.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
ResponderEliminarLos integrantes del equipo podrían caer en este tipo de situaciones que a continuación describimos:
Hacer chisme de compañeros ausentes. Cuando algún integrante del equipo tiene un comentario acerca de uno de sus colegas, siempre es mejor decírselo directamente y no comenzar a distribuir información entre los otros participantes. Si un mensaje llegara de forma distorsionada puede generar conflictos.
Poco espíritu de colaboración. Este problema se da porque algunos participantes rechazan la colaboración activa en el equipo de trabajo y dejan que los más participativos hagan el trabajo pesado, mientras ellos hacen lo mínimo necesario.
Ser antipático. La poca o nula empatía que se puede generar entre una o más personas será un obstáculo que los equipos de trabajo deben superar. El ser cortés, amable, agradecido, leal y humilde siempre es bien recibido entre todos los participantes.
Dejar conflictos pendientes. El hecho de dejar que un conflicto entre varias personas se siga presentando en la empresa dañará la calidad del trabajo que el equipo puede generar. Si existen dudas sobre las funciones, alguna decisión y responsabilidades que no fueron entendidas también afectarán al personal.
Malhumor. Las personas que desde un principio reniegan de una orden, se quejan de todo y siempre están de malhumor, desgastan a los otros compañeros de trabajo y genera un ambiente laboral pesado; mientras que tener a personas totalmente alegres genera otra dinámica entre el equipo.
No oír a los compañeros. El punto se centra en que si una persona no deja participar a los demás, especialmente para los que tienen menos experiencia, no estimulará la colaboración, la generación de nuevas ideas y soluciones.
No respetar la diversidad. Todos los equipos de trabajo estarán integrados por personas totalmente diferentes entre sí, ninguno puede pensar igual que el otro o los demás. Los compañeros que no respeten otras formas de pensar, de interactuar o de trabajar, serán un problema para todo el equipo.
Apuntar al error del otro. Cuando un equipo de trabajo comete algún tipo de error se tiende a señalar a la o las personas responsables del hecho, generando situaciones de conflicto. Cuando un grupo realiza mal una función ésta debe ser reconocida por todos sus integrantes para que no haya represalias directamente con sólo una persona.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Las clases tradicionales donde el maestro es el único que participa y habla no dan muestra de construcción de conocimiento por que este se cimienta y edifica a partir de la interacción, por tal motivo hay que darle vida al aula con múltiples alternativas, entre ellas, el trabajo en equipo.
Para llevar a cabo este aprendizaje de trabajo en equipo es necesario que se den una serie de condiciones: por parte del alumno (consciente de la utilidad de lo que aprende), del profesor (facilitador, motivador, creativo, orientador…) estos dos elementos son posibles de alcanzar si quien lo lidera, es decir el maestro, logra infundir y encauzar.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
ResponderEliminarPrimero que nada debe de haber un momento de integración del equipo de trabajo, una vez conformado existe una etapa de análisis en la que se reconoce el problema a resolver y se define el método para llegar a la solución de igual manera se toman los roles dentro del grupo que determinaran el funcionamiento que cada uno de los integrantes del grupo.
En el desarrollo los integrantes abordan el problema, colaboran brindado ideas de diversas soluciones y deciden el proceso que llevaran a cabo, mientras desarrollan sus ideas llevan a cabo un análisis y reflexión sobre los resultados que se van adquiriendo hasta lograr el resultado solicitado y obtener las conclusiones pertinentes.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
Apoya la integración de los estudiantes en experiencias trabajando con sus iguales, que los estudiantes aprendan a tomar roles dentro de equipos de trabajo fomentando la integración y formar sus propios conocimientos mediante la investigación.
Aprender a colaborar dentro de equipos de trabajo brindando ideas y aprendiendo a aceptar y tomar en cuenta las ideas de otros individuos, fomentando la comunicación y en buen ambiente de trabajo.
Y con la guía del docente los alumnos pueden ir formando su aprendizaje y poco a poco trabajar de manera autónoma, con esta forma de trabajo el maestro puede tener un mayor acercamiento a los estudiantes monitoreando los equipos de trabajo y su desempeño dentro de los mismos.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
ResponderEliminarQue los equipos de trabajo no tengan el número adecuado de integrantes, que tenga más alumnos de los necesarios y existan alumnos de los cuales no realizan ninguna actividad dentro del equipo de trabajo.
Que el equipo de trabajo no este conformado de la manera adecuada, que dificulte el trabajo dentro del equipo, y su compromiso no este enfocado en realizar las actividades correspondientes.
Que no se brinde la información necesaria para que los equipos realicen la actividad o de igual manera que no se tengan las herramientas necesarias para desarrollar el proyecto o actividad de la manera adecuada.
La actividad solicitada al equipo de trabajo no esté de acuerdo al nivel que se presenta en el contexto dado.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Antes de asignar un proyecto en equipos de trabajo es necesario realizar una planeación más profunda, hay que contemplar varios aspectos tanto académicos como sociables y ser muy coherente con los objetos de aprendizaje. Asignar el tiempo adecuado a la actividad para poder monitorearla de la manera adecuada y realizar diversos tipos de evaluaciones que nos entreguen los puntos de control sobre la actividad.
Realizar la retroalimentación adecuada tanto para los alumnos como para los docentes.
Actividad 3. ANDRES MEDINA TORRES
ResponderEliminar1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
Es menester acotar que el trabajo colaborativo es y ha sido muy importante en el desarrollo de las habilidades y destrezas en un individuo. La sociedad, tal y como es fundamentada, no existiría sin el trabajo en colaboración de personas que aportan para lograr un objetivo en común. Así como en la sociedad se establecen valores cualitativos y cuantitativos a la participación de cada quien que la integra, también en la educación media superior debe ser valorada a fin de poder estimar el grado de participación y la calidad de la aportación individual para que sea optimo el resultado del equipo. Esta participación debe ser evaluada para poder asignar un parámetro en la participación de manera individual. El alumno tiene que saber que es necesario participar en equipo para poder lograr un objetivo, pero también debe saber que de su grado de participación y su aportación a su equipo va a depender el logro de una mayor calificación. Esto hace que el mismo comprenda que debe participar en trabajo colaborativo para lograr un objetivo en común, tal y como sucede en la sociedad desde tiempos milenarios.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Se deben evaluar diversos aspectos. En primer lugar el grado de investigación realizada, es decir, si es profunda la investigación se pondrá mayor calificación. Por otra parte. se debe avaluar su desempeño, es decir, si verdaderamente aporto algo al grupo. También debe evaluarse la forma para discernir el tema, su capacidad de reflexión sobre la investigación realizada. También si participa o no en la investigación o trabajo a desarrollar.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
Debe ser el maestro. Esta afirmación parte del problema que generaría que hubiera una coevaluación por parte del alumno. En efecto, la subjetividad que implica la apreciación del desempeño de un compañero es abismal, ya que si para un mentor es difícil la apreciación de los valores a utilizar en una evaluación grupal, mucho más lo es para una persona que colabora junto a otra para realizar un objetivo en común. Habría incertidumbre en la asignación de una calificación, pues no se sabría medir el grado de participación. Solo aplicarían el NO TRABAJO, sin embargo, debido a su inmadurez o desconocimiento del tema, no sabrían medir el grado de dificultad, quizás la persona investigó un tema y el otro hizo una maqueta, entonces deberá valorarse de diferente forma a cada uno de los participantes y si el resultado es óptimo, entonces dar una calificación general. Creo y enfatizo, debe ser el profesor quien evalúe.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarDebe ser mediante una rúbrica en la que especifiquen diversos aspectos, tales como la presentación, originalidad, calidad en la redacción, grado de síntesis. En base a estos aspectos se debe tener un a escala, como sería: excelente, sobresaliente, regular, óptimo y no idóneo. Asignar a cada uno de estos parámetros una definición y ubicar el trabajo en cada uno, con una calificación establecida para ellos.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
Puede que se integre por diversas técnicas. Pudiera ser por medio de rejillas o binas. Por número de lista o por filas. Se establece el objetivo, se delimitan funciones, se asignan tareas, se investiga y se expresa. Para evaluación se establece, por medio de la presencia en la dinámica del tema asignado por el profesor o el trabajo entregado al mismo, una rúbrica de evaluación, misma que debería de contener los preceptos supra citados en la contestación a la pregunta inmediata anterior.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Establecer los grupos. Tema a desarrollar. Objetivos. Que se va a evaluar. Como deben investigar. Que se debe lograr. El desempeño del alumno. Establecer la competencia. Fuentes de investigación. Forma de evaluación.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo.
El ambiente del grupo. Lectura del tema a desarrollar. Dudas sobre las instrucciones. Discusión. Asignación de tareas individuales. Exposición de las tareas. Plasmar los objetivos. Evaluación.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
Que los alumnos sean más participativos. Que pierdan el miedo a hablar en público. Que desarrolle su capacidad de análisis, observación, discusión, apreciación, comprensión y conclusión. Que sepa el alumno que solo colaborando con los demás puede lograr un objetivo.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula.
Falta de comprensión de instrucciones del tema a desarrollar. Que no exista la tecnología debida para la realización del trabajo a desarrollar. Que sean demasiados integrantes. Que uno varios de los integrantes no realicen su tarea dentro del grupo.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Que a través de la diferentes aportaciones de mis compañeros de este curso y de su experiencia, así como la del suscrito, podremos todos para lograr un mejor aprendizaje (que es mi objetivo principal) en el estudio del trabajo colaborativo en el aula, así como sus formas de evaluación.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
EliminarEl producto logrado con trabajo colaborativo tuvo que lograrse mediante el uso de muchas de las habilidades intelectuales de los estudiantes: procesos crítico-creativos, analíticos, sintéticos, memorísticos y psico-sociales. Los estudiantes debieron haber tomado acuerdos y decisiones, ponerse metas, planear y acopiar recursos. Los estudiantes debieron ser tolerantes, pacientes, cooperadores y ceder y retomar el liderazgo.
Todos los aspectos mencionados, son observables y, por lo tanto evaluables. Las actividades del trabajo colaborativo y sus productos son oportunidades sólidas para obtener una evaluación del desempeño formativa, esto es, se trata de resultados que nos permiten conocer si nuestra planeación, nuestras estrategias didácticas, nuestra mediación, rindieron los frutos esperados: el logro del conocimiento.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Se evalúan dos aspectos principales. Idealmente, el trabajo colaborativo se evalúa durante y al final del proceso. Además, es importante que los participantes conozcan de antemano qué se les va a evaluar, para que se cumpla con eficacia el propósito formativo. Si durante el ciclo hay diversas actividades colaborativas, se puede evaluar uno de los aspectos en una ocasión y el otro en una ocasión distinta.
Primeramente el desempeño. Los aspectos principales son: la cooperación de los miembros, la asistencia a las reuniones, el acatamiento de las decisiones, el seguimiento de las instrucciones y las aportaciones para la mejora del resultado.
Enseguida, se evalúa el producto. Los aspectos principales a evaluar serían: entrega a tiempo, cumplimiento de la extensión, cumplimiento del contenido, la ortografía (cuando se requiera, pues el producto puede ser una maqueta), la limpieza, la originalidad y otros.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
Cualquiera de los participantes en el proceso de aprendizaje y enseñanza: el docente o los alumnos. Puede ser otro docente u otros alumnos. Cuando el alumno se autoevalúa o evalúa a otros, está desarrollando su capacidad de juicio y de toma de decisiones, además, la actividad evaluadora le puede funcionar perfectamente como actividad retroalimentadora.
El docente es el responsable del proceso evaluativo en su mayor parte; sin embargo, los alumnos pueden incluso diseñar un instrumento de evaluación para su trabajo. Al conferir responsabilidades educativas al alumno, refuerza su participación en las actividades de enseñanza y aprendizaje. Recordemos aquí, que la evaluación durante el proceso de enseñanza y aprendizaje debe ser continuo para que nos pueda proporcionar una retroalimetación e ir acondicionando la planeación de acurdo a resultados.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
EliminarExisten múltiples maneras de evaluar el desempeño. Se puede evaluar una parte o varias de la actividad colaborativa. También, se puede hacer una evaluación integral, tomando en cuenta los dos aspectos principales del trabajo colaborativo.
Primeramente, se evalúa el desempeño. Mediante el uso de una rúbrica que contenga una escala de valoración bien conformada, en base al logro esperado. Esta rúbrica, puede, y debe, ser entregada a cada equipo para que pueda funcionar como andamio cognitivo o ruta de desempeño. Parte de la planeación de los trabajos, debe incluir la evaluación que se le va a hacer. Se puede evaluar mediante la técnica de observación, la coevaluación o la autoevaluación.
Enseguida, se evalúa el producto. Se puede hacer uso de una escala de valores (rúbrica), que se entrega al equipo, para que les funcione como andamio cognitivo o ruta de desempeño. Asimismo, la evaluación puede ser autoevaluativa, coevaluativa y heteroevaluativa.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo se integra en un producto. El producto puede ser permanente o temporal. Un producto permanente puede ser un cartel, una maqueta, o un gráfico; además, el producto permanente puede ser físico o virtual. Un producto temporal puede ser un discurso, un diálogo, una presentación o una dramatización, si bien es cierto que podemos hacer una grabación en video, habrá aspectos del producto temporal que solo podrán ser apreciados y evaluados en el transcurso de tiempo en que fue presentado.
La evaluación del trabajo se integra, como arriba se menciona, mediante la aplicación de rúbricas de observación o de escala de valores para los aspectos de desempeño y producto. Esas rúbricas o escalas, deben ser entregadas a los miembros del equipo colaborativo de trabajo, para que funciones como rutas de desempeño y que los estudiantes conozcan bien los logros esperados.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
El contenido, la pertinencia, el tiempo y los recursos. El contenido a tratar debe estar dentro del programa de asignatura y deben estar definidos los desempeños esperados y las competencias a desarrollar. La pertinencia del trabajo, debe estar situada en la realidad del estudiante, en su entorno conocido, para que el propósito no se diluya y se convierta en un trabajo que hay que cumplir, sin poner el empeño suficiente que logre el desempeño propuesto. El tiempo es crítico en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que debe ser considerado con mucho cuidado; la planeación cuidadosa debe ser prioritaria, tomando en cuenta que las sesiones de clase son irrepetibles. Los recursos a tomar en cuenta para la obtención del producto deseado deben estar al alcance de los alumnos, tanto en disponibilidad como en costo; se deberían incluir materiales reciclables y de bajo costo, dado a que los productos de los trabajos colaborativos, no tienen un dueño.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
Primeramente, la actividad no puede ser improvisada. El trabajo colaborativo debe ser planificado cuidadosamente, como ya se ha mencionado. Enseguida, se debe motivar a los alumnos, anunciando el propósito de la actividad. Luego, se conforman los equipos de trabajo colaborativo, al azar o por compatibilidad. Se distribuyen o anuncian las instrucciones, que deberán estar estructuradas de manera clara y concisa, así como las rutas de desempeño, andamios cognitivos o rúbricas de evaluación. Se define cómo se va a evaluar la actividad y se supervisa o monitorean los trabajos, hasta su terminación. Los trabajos pueden realizarse en actividades paralelas o consecutivas, esto es, si por ejemplo, van a realizar una dramatización, mientras dos ensayan sus partes, otros pueden acondicionar un escenario. Luego, se presentan los productos. Por último, se evalúa y se retroalimentan los resultados.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
EliminarEl trabajo colaborativo proporciona a los alumnos la oportunidad de desarrollar las relacionas interpersonales, la rotación de liderazgos, la organización de los recursos, la optimización del uso del tiempo, la toma de decisiones, el respeto a códigos de convivencia, la planeación de actividades respecto a metas esperadas al estar usando las rutas de desempeño y, sobre todo es la oportunidad de aprender con la ayuda y colaboración de sus pares en actividades que pueden resultar pertinentes.
El trabajo colaborativo proporciona al docente la aplicación de varia estrategias de enseñanza, cuyo desarrollo le permitirá desplegar los contenidos y su posibilidad de evaluación, en una actividad planeada, que si resulta pertinente para los alumnos, rendirá frutos sin duda. Además, el trabajo colaborativo pone a prueba la planeación de los contenidos, al poder profundizar en ellos y tratar de que se consoliden en un producto.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
1. Actividad improvisada
2. Falta de instrucciones o instrucciones imprecisas.
3. Desentendimiento del docente al no monitorear o supervisar los trabajos
4. Permitir que se realicen actividades distintas a las planeadas, como tareas de otras asignaturas o juegos.
5. Permitir interrupciones externas durante los trabajos.
6. Omitir los aspectos evaluativos.
7. Dejar pasar las oportunidades de retroalimentación.
8. No contar con los materiales requeridos.
9. Hacer burla o permitir hacer burla de las presentaciones o productos.
10. No permitir un mínimo de convivencia entre los alumnos o entre los equipos.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Primeramente, me fue útil la reflexión acerca de lo que hacemos todos los días en la clase. Enseguida, me fue útil consolidar las ideas y conocimientos que tenemos acerca del trabajo colaborativo. También me fue útil, articular todos los momentos que conforman una pedagogía para la educación media superior, que en la práctica docente llevamos a cabo cotidianamente.
Al repensar y reconsiderar la planeación, los contenidos, las técnicas didácticas, las estrategias de enseñanza, las actividades de aprendizaje, la evaluación, el logro de los aprendizajes y la retroalimentación, la utilidad surge por sí misma.
A final de cuentas, el trabajo colaborativo es indispensable en todos los ámbitos de la sociedad, al ser nosotros seres sociales. El trabajo individual nos consolida como personas. El trabajo colaborativo nos consolida como sociedad organizada.
1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLa evaluación es un proceso donde se recoge, observa y analiza información relevante respecto al aprendizaje de los estudiantes. Así que el trabajo colaborativo debe evaluarse para tener una apreciación del aprendizaje y desarrollo personal y social.
El trabajo colaborativo es el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como estrategias para que el alumno desarrolle habilidades.
Aunque en este tipo de aprendizaje cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje y de los miembros del grupo, ya que se propicia una interacción y una forma personal de trabajo en el manejo de varios aspectos que incluye contribuciones y capacidades individuales de cada uno de los miembros del grupo.
Lo que distingue de otras situaciones grupales, es que el desarrollo de interdependencia positiva entre los alumnos, pues forma conciencia de que sólo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo logran las suyas.
Lo importante en este tipo de trabajo es que cada elemento esté claramente estructurado en cada sesión de trabajo para que el grupo se esfuerce de igual manera en la colaboración y los resultados del aprendizaje.
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Ya que el trabajo colaborativo implica interactuar con el conocimiento propio y el de los demás miembros del equipo debe considerarse varios aspectos:
La evaluación debe llevarse a cabo en tres momentos: antes, durante y al final del trabajo en grupo y en particular, por lo que deben utilizarse varios instrumentos que evalúen el desempeño y producto del aprendizaje.
Debe quedar explícita la posición de cada estudiante, en cuanto a responsabilidad y compromiso, evaluando su actuación durante todo el proceso, el nivel de ejecución, el desempeño del estudiante, su aporte de información, su integración, organización, valores y actitudes en el equipo de trabajo, considerando las competencias que va a desarrollar.
En cuanto al producto se debe evaluar la calidad, cumplimiento en tiempos y forma, materiales, organización, fuentes de información.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
La evaluación debe ser pertinente y contìnua y requiere técnicas e instrumentos para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Lo más correcto es que se lleve a cabo la evaluación en tres tipos:
a) Autoevaluación: En el que el mismo alumno evalúa su propio desempeño en el desarrollo de las actividades, desde un inicio y durante todo el proceso.
b) Coevaluación: Los alumnos evalúan a sus compañeros de trabajo durante el desarrollo del mismo. O bien otros equipos pueden evaluar el desempeño del trabajo de equipo.
c) Heteroevaluación: El maestro u otra persona ajena a la clase puede evaluar el producto final.
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo busca el éxito grupal que puede ser una consecuencia de la propuesta escolar generada dentro del equipo de trabajo en donde se manifiesta la responsabilidad del grupo. Para el equipo el incentivo puede tomar forma de aprobaciones, calificaciones, diplomas u otro tipo de reconocimientos.
De tal forma que para evaluar el trabajo colaborativo se requiere de una gran variedad de instrumentos en los que se evalúe el conocimiento adquirido, el desempeño del equipo y de cada uno de sus integrantes, y el producto del trabajo de todo el equipo.
Considero que es un tipo de evaluación muy completa y compleja, ya que promueve el saber ser, el saber hacer y el saber en sí.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
ResponderEliminarLa evaluación debe llevarse a cabo en tres etapas:
1. Al inicio, también llamada evaluación diagnóstica. En ella el alumno expresa lo que conoce antes de iniciar la actividad a evaluar. Lo importante es que determina fortalezas, capacidades, debilidades y limitaciones. Esto permite ubicar al alumno en el conocimiento para darle un lugar en el equipo que se pueda adaptar.
2. Durante el proceso, o evaluación formativa, en la cual el alumno demuestra lo que está aprendiendo. Se realiza mediante pruebas o informes escritos y orales, lo cual tiene como función regular, dar seguimiento y un control de calidad en su trabajo como una forma de mejora contínua.
3. Al final del proceso, o evaluación sumativa, donde indica lo que finalmente aprendió, incluye la suma total de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación. Su función es verificar, acreditar y promover la evaluación.
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
Los elementos básicos presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que logre su efectividad como tal son:
La interdependencia positiva. Se establece entre los miembros en cuanto a que cada uno se preocupa y se siente responsable no sólo de su propio trabajo, sino también del trabajo de todos los demás. Así se ayuda y anima a fin de que todos desarrollen eficazmente el trabajo encomendado o el aprendizaje propuesto.
Los grupos se contituyen según criterios de heterogeneidad respecto a las características personales coo de habilidades y competencias de sus miembros, lo cual propicia la complementariedad.
La función de liderazgo es responsabilidad compartida de tosos los miembros que asumen roles diversos de gestión y funcionamiento.
Se busca no sólo conseguir desarrollar una tarea, sino también promover un ambiente de interrelación positiva entre los miembros del grupo.
Se tiene en cuenta de modo específico el desarrollo de competencias relacionales requeridas en el trabajo colaborativo en base a comportamientos eficaces en la cooperación tales como la confianza mutua, comunicación eficaz, solución de problemas y toma de decisiones.
Se implementa la evaluación grupal.
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
Las etapas para el desarrollo del trabajo colaborativo son:
Evaluación diagnóstica: para identificar los conocimientos básicos de cada alumno.
Formación de equipos de trabajo: donde se encuentren elementos con diferentes niveles de conocimiento para que interactúen de una manera más apropiada e intercambien conocimientos.
Determinar los roles de cada miembro del equipo: para que cada quien adquiera un compromiso en el desarrollo del conocimiento.
Información de los objetivos de trabajo: Identificar las metas a lograr.
Recolección de información: realizada por cada uno de los miembros del equipo de manera independiente y luego reunirla para ser analizada.
Selección del material adecuado para la tarea a realizar.
Organización e interpretación del material.
Elaboración del proyecto o trabajo del equipo.
Presentación del trabajo en clase.
Evaluación del trabajo colaborativo.
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
ResponderEliminarAl participar en un equipo donde cada uno tiene un rol, el alumno es capaz de intercambiar conocimientos y con ello adquirir nuevos.
Se promueve la cooperación como una asociación entre personas que apoyándose buscan realizar actividades en las que pueden aprender unos de otros.
Se desarrolla la cooperación, responsabilidad, respeto y comunicación en forma sistemática del grupo.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
Que no se definan los objetivos adecuadamente.
Falta de motivación a trabajar en equipos.
No brindar libertad a los alumnos a reunirse por afinidad.
Integrar un equipo mayor a cuatro integrantes.
No contar con material de apoyo.
No contar con una estrategia a utilizar.
Falta de distribución de trabajo y de equidad.
No promover los valores en el interior de los equipos.
La falta de llevar a cabo los tres tipos de evaluación: heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
El trabajo colaborativo es una forma de enseñar a grupos de personas diferentes y por tanto requieren procedimientos y evaluaciones diferentes.
Resulta más fácil aprovechar el apoyo de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Se requieren más procesos abiertos de investigación. La adquisición de información depende menos del profesor, pero es muy importante que él sea el encargado de establecer bien los fines de la información y del trabajo a evaluar, creando un ambiente que conduzca al diálogo abierto, a la solidaridad y la confianza en el equipo.
Es necesario disponer de los materiales didácticos necesarios para el trabajo grupal. Debe haber una correspondencia con los objetivos y demandas, y que los equipos de trabajo logren planificar una tarea mediante la distribución de responsabilidades, coordinación del trabajo y solucionar los problemas que se vayan presentando.
Este tipo de trabajo promueve el saber , el saber hacer y el saber ser.
Trabajo Colaborativo
ResponderEliminarCarmen Wong
1.- ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
Evaluar el trabajo colaborativo nos ayuda medir la efectividad del trabajo en equipo e individual para centrarse en lo que realmente es importante: el desarrollo de capacidades y el aprendizaje. Evaluar el trabajo colaborativo permite tener las herramientas para emitir un juicio de la efectividad del desarrollo de la capacidad de la autonomía, confianza en sí mismos, trabajo en equipo o aprender a aprender que facilite, favorezca y construya el aprendizaje para el desarrollo de estas capacidades. Es importante elaborar de manera adecuada los instrumentos de evaluación para que nos aporte datos suficientes para poder valorar.
El proceso y el resultado final. Desde mi punto de vista, la evaluación del trabajo colaborativo la tienen que hacer las personas involucradas ya que son las que realmente saben cómo se llevó a cabo el proceso por lo que es recomendable la autoevaluación así como la coevaluación entre los integrantes del equipo.
2.- ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Se pudiera evaluar la comunicación efectiva, si aportan ideas o aportación activa de los miembros del equipo, si existe una ayuda mutua entre los integrantes del equipo, como es la negociación de significados en el equipo, si existe tolerancia en la diversidad de formas de pensar, como es el intercambio de experiencias o proyectos, que metas u objetivos se fijó el equipo.
También se puede elaborar una lista de observación para ir viendo el avance del equipo en cuanto a aceptación de cada uno de los integrantes, que ellos conozcan su ritmo de aprendizaje, así como su estilo de aprendizaje y como se motivaron para alcanzar los logros.
La creatividad también puede ser uno de los criterios a evaluar ya que el trabajo colaborativo lleva al intercambio de experiencias, de significados, de vivencias de diferentes realidades o contextos que enriquecen el trabajo, proyecto o proyecto en común.
3.- ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarYo pienso que las personas más indicadas para evaluar el trabajo que llevaron a cabo son los mismos integrantes del equipo, por lo que una autoevaluación para que de manera individual cada integrante reflexione sobre su proceso de aprendizaje y pueda reconocer sus aciertos y sus errores para mejorar. Además de que una coevaluación entre los integrantes del equipo aporta criterios para una retroalimentación sobre las debilidades y las fortalezas.
Con la coevaluación el equipo podrá analizar si desarrollaron las capacidades esperadas o que posibilidades tienen los miembros del equipo, hasta donde se llevaron a cabo las metas establecidas en común acuerdo y si su plan de acción fue el adecuado evaluando el proceso que siguieron para llegar a su meta.
4.- ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
Por medio de instrumentos de evaluación que nos arrojen información del desarrollo del proceso y del producto final. Estos instrumentos pueden ser para observar el desempeño individual y en equipo utilizando escalas estimativas, listas de cotejo o listas de observación, así como el uso de rúbricas.
La evaluación se puede llevar a cabo como autoevaluación para que de manera individual reflexione sobre las aportaciones y habilidades que ha logrado en el trabajo colaborativo. Para complementar la autoevaluación se puede sumar con una coevaluación por los demás integrantes del equipo para analizar el desempeño desde el punto de vista de los compañeros.
5.- Mencionar las etapas y el proceso que se lleva para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo.
ResponderEliminarPautas para producir aprendizaje colaborativo (Revista Iberoamericana de Educación):
a) Análisis de las capacidades, deficiencias y posibilidades de los miembros del equipo.
b) Establecimiento de metas conjuntas que incorporen metas individuales.
c) Elaboración de un plan de acción con responsabilidades específicas y evaluación del proceso.
d) Chequeo permanente del proceso.
e) Respeto mutuo en la diversidad de ideas.
f) Discusiones para llegar al producto final.
6.- ¿Qué elementos son necesarios para tomar en cuenta para generar en los alumnos el trabajo colaborativo?
Que se cree un buen ambiente de trabajo que propicie la creatividad.
Participación activa de los integrantes del equipo.
Que exista comunicación entre los integrantes del equipo y que mejore en el proceso.
Que se dé una interdependencia positiva entre los miembros.
Que se genere el diálogo para la toma de decisiones conjuntas.
Que se expliquen entre ellos lo que aprenden.
7.- Mencione las etapas para generar trabajo colaborativo.
ResponderEliminara) Formar equipos entre de 4 a 5 personas.
b) Asignar tareas que realicen en grupo durante el proceso..
c) Determinar la evaluación de las actividades.
d) Autoevaluación del trabajo tanto individual como en grupo.
e) Coevaluación del trabajo en equipo.
8.- ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
En el modelo del constructivismo el trabajo colaborativo se desarrolla para que el estudiante lo tome como una forma de vida, que las personas aprendan a trabajar con metas comunes ayudándose para llegar más fácil a los objetivo en lugar de competir. Que el trabajo en grupo es más enriquecedor con las ideas de todos los integrantes del equipo sin querer sobresalir ninguno de ellos, es un liderazgo compartido.
Se pretende que los estudiantes puedan integrar a su vida diaria sus habilidades para trabajar en conjunto, enriquecer sus conocimientos y habilidades con los de otros, saber ser tolerantes con ,os demás, aceptar las diferentes ideologías y formas de pensar, saber vivir en una sociedad de manera más productiva.
9.- Realice un listado de los diferentes errores que se cometen cuando se genera trabajo colaborativo en el aula.
Formar equipos con muchos integrantes.
Determinar un jefe de equipo.
Motivar a los estudiantes a competir entre ellos.
No monitorear su trabajo
Evaluar solo el producto terminado
Heteroevaluar y no darles oportunidad de autoevaluarse y coevaluarse
No propiciar la reflexión del proceso
10.- ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo.
Primeramente no propiciar la competencia entre los integrantes del equipo, monitorear el proceso durante las actividades que lleven a cabo, utilizar el trabajo colaborativo no como un fin sino como una herramienta para desarrollar habilidades para que los estudiantes que tienen problemas para integrarse se vayan adaptando, hacer de los estudiantes personas más tolerantes y respetuosas de los demás.
Me gustaría conocer mejor las técnicas para trabajar colaborativamente de manera más efectiva y mejorar mi práctica docente.
Actividad 3:
ResponderEliminar1. ¿Para qué evaluar el trabajo colaborativo?
Toda evaluación individual o grupal requiere instrumentos para ello, evaluar alumnos cuando han hecho su trabajo individualmente considero que es más sencillo, el problema se presenta cuando hay que evaluar equipos, aquí es donde podremos estar en desacuerdo con el trabajo colaborativo.
El trabajo colaborativo es muy interesante porque las personas muestran su posición ante, a favor y contra del trabajo de los demás. Es una técnica bastante socorrida por nosotros los docentes, pero que seguramente no la hemos utilizado como debiese. A los alumnos les agrada, intercambian ideas y puntos de vista que enriquecen bastante la clase, se expresan libremente entre pares y replican de una manera muy interesante.
Por ello la razón de la evaluación del trabajo colaborativo, en intentar crear y egresar de nuestros colegios alumnos con capacidad analítica y reflexiva.
Agrego link del material que leí.
http://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/1956/217.pdf?sequence=1
2. ¿Qué evaluar en el trabajo colaborativo?
Es determinante el diseño de la actividad, que realmente responda a los intereses de los alumnos y a las necesidades docentes, que los instrumentos creados para tal fin sean acordes a nuestro objetivo.
El producto final es lo que estaríamos evaluando, de cierta manera el trabajo individual en clase con alguna rubrica, el razonamiento, la auto crítica y la réplica, son capacidades que el alumno desea ejercer y hacerse mostrar.
Es importante estar atentos en los grupos para poder enterarnos sobre la búsqueda, selección, organización y valoración de información. Hoy la internet suple de mucha información y ocasionalmente nos perdemos, por eso la recomendación de estar al pendiente.
3. ¿Quién evalúa el trabajo colaborativo?
El docente y los alumnos.
Previamente se diseñan los instrumentos para tal fin, y esto puede generar una auto, co y una hetero evaluación.
La evaluación representa una parte muy importante en el desarrollo de la estrategia enseñanza-aprendizaje. Es una actividad en la que debe responder conjuntamente al aprendizaje del alumno.
El docente debe tener constancia del trabajo de cada uno de los alumnos, si no el trabajo cooperativo pierde efectividad. En el aprendizaje cooperativo no sólo se precisa interdependencia positiva, interacción simultánea y responsabilidad individual y de grupo, sino también desarrollo de las competencias de trabajo en equipo y valoración del grupo por parte de los estudiantes.
“Los alumnos no sólo tienen que aprender a trabajar juntos sino que son responsables tanto del aprendizaje de sus compañeros como del suyo propio” (BARKLEY, CROS y HOWELL MAJOR, 2007, p. 21).
4. ¿Cómo evaluar el trabajo colaborativo?
ResponderEliminarAnteriormente mencione que el diseño de las actividades es sumamente relevante para a posteriori crear los instrumentos de evaluación. Toda actividad debe señalar los objetivos, las competencias, el contenido, determinar los materiales necesarios, es decir diseñar la secuencia didáctica, mencionar ahí el reparto de las tareas para cada uno de los miembros de grupo, incluso diseñar un cronograma.
En el aprendizaje colaborativo los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje, - aunque no del todo- la responsabilidad de definir y estructurar esta tarea es del profesor.
BARKLEY, CROS y HOWELL MAJOR sugieren los siguientes pasos:
El trabajo sirva para cumplir con los objetivos de la asignatura.
El trabajo debe ajustarse a las competencias y habilidades de los estudiantes.
La actividad debe promover el trabajo y la responsabilidad individual frente al grupo.
La actividad debe hacer posible la diferenciación entre responsabilidad individual y responsabilidad del grupo. La evaluación pueda quedar determinada por ambas de forma separada.
5. ¿Menciona las etapas y el proceso que se tiene que llevar a cabo para la integración y para la evaluación del trabajo colaborativo?
1. Cooperación entre los miembros del grupo: Los alumnos son la parte fundamental del trabajo colaborativo, el docente guía y coordina actividades. Los estudiantes trabajan en conjunto dentro y fuera del aula, ellos acuerdan sus tareas y responsabilidades, utilizan sus propios métodos y formas de trabajo.
2. Aprendizaje activo: Se basa en la experiencia directa y la interacción.
3. Interdependencia: Los miembros del grupo se necesitan los unos a los otros y deben considerar aspectos como el establecimiento de metas, tareas, recursos, roles, etcétera.
4. Responsabilidad: Todos los integrantes del grupo son responsables de hacer su parte del trabajo, pero además, deben dominar el todo. La responsabilidad del docente no termina en instruir la actividad, debemos darle seguimiento continuo.
Anexo liga del documento que leí para extraer la información anterior:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-3/imprimir.html
6. ¿Qué elementos necesitas tomar en cuenta para generar en los alumnos un trabajo colaborativo?
El mejor argumento es el ejemplo, es decir, nuestros estudiantes necesitan ver a sus maestros trabajar colaborativamente, esto también es labor de los directivos y de su eficiente liderazgo y autoridad y gran experiencia docente.
En cuanto a los elementos es indispensable contar con los recursos suficientes para el desarrollo de la actividad:
Secuencias didácticas, recursos materiales y didácticos, TIEMPO, etc,etc,
7. Menciona que etapas se tienen que seguir para que se genere el trabajo colaborativo
• Explicar claramente la actividad
• Explicar formas de evaluación
• Resolver dudas
• Formar los equipos
• Agendar subactividades
• Suplir los materiales bibliográficos, electrónicos, etc.
• Monitoreo constante de las actividades
8. ¿Qué utilidad tiene el generar trabajo colaborativo con los alumnos?
ResponderEliminarCrea una interacción simultánea entre los miembros del grupo, inicia una generación de responsabilidad individual y grupal. Todo ello es muy enriquecedor para la formación del alumno y además supone un mayor rendimiento académico.
Los alumnos deben mostrar una actitud de comunicación y de participación, trabajar en equipo para cumplir el objetivo común, intentar que todos dominen el conjunto del proyecto, intercambiar información y puntos de vista para fomentar la retroalimentación entre los miembros del grupo, colaborar en la toma de decisiones, comunicación y manejo de conflictos.
9. Realice un listado de los diferentes errores que se comenten cuando se generan los trabajos colaborativos en el aula
Actividad no planeada
Instrucciones inexactas generan acciones erróneas.
Desatención del docente a las actividades de los alumnos, eso genera en los estudiantes desinterés.
Las llamadas a dirección
Salirse drásticamente o perderse en los temas y/o actividades
Planear actividades sin recursos
Permitir demasiada o escaza interactividad en los miembros de los grupos o entre ellos mismos.
10. ¿Qué aprendiste de esa experiencia que te sea de utilidad para prácticas futuras en el trabajo colaborativo?
Haciendo una retro prospección del tema nos damos cuenta que nos falta todavía un buen camino por recorrer en este asunto del trabajo colaborativo, aún no podemos dejar atrás la escuela tradicionalista y todavía llegamos al aula sacando el látigo de nuestros portafolios y tenemos ciertos temores al proponer a los estudiantes, que por cierto son mucho más jóvenes que nosotros y con ideas bastante buenas, que trabajen a su ritmo y a su experiencia, tememos que se equivoquen, ó más bien que ya no nos tomen en cuenta para realizar sus trabajos.
Este tipo de ejercicio docente deja ver nuestra experiencia y expone nuestros deseos, como también compartimos nuestras experiencias bastante enriquecedoras para bien de nuestros queridos alumnos, después de todo a ellos nos debemos.